基礎設施
揚州市竹西實驗國小學校現有教學班36個，每班內置教學用電腦與廣播等信息設備。
校園文化
竹西國小以全新的辦學理念，推行學校“規範化、特色化”建設，“寫端正的字，做有節的人”是竹西國小提出的人才培養理念，“激發一種情感、培植一種興趣、養成一種習慣、錘鍊一種態度、磨練一種毅力、培養一
校園文化種人格”是學校的育人目標。
引進活水、專家帶動，“1225”工程的開展，促進了教師的書法專業水平不斷提高。
“每天一練”、 “每周一課”特色課程的 開設，《翰墨書法》、《童心墨跡》等書法校本教材的開發，從激發孩子們興趣入手，引領孩子們用心、腦、手感受著漢字書法的無窮魅力！
行政部門
黨工團建
針對學校的一些活動以及行政事務進行處理。
校長室
針對學校教學任務和行政事務的決策。
教導處
針對學校的教學，文化傳播，以及教師的安排和學生的學習為主的機構。
總務處
主要負責學校後勤的管理。
大隊部
針對學生的課餘活動和實踐課程的安排，以及活動現場的指揮。
信息部
針對學校數字話教學，多媒體的運用，和學生信息課程的安排。
體育部
針對學生的課內課外的活動課程安排，以及體育活動的指導和分類。
校長
簡介
繆永留，1975年10月出生，中共黨員，本科學歷。
高級教師，先後榮獲揚州市中青年教學骨幹，邗江區師德標兵，邗江區優秀共產黨員等榮譽稱號。
主要從事數學學科教學工作，有著豐富的教學經驗，多篇論文在各級各類雜誌上發表和獲獎，多次參加各類教學競賽，均取得優異成績。
校長寄語
一、漫步竹西佳處
公元前486年，吳王夫差開邗溝、築邗城，開啟了揚州城2500年的文明史。
隋朝大業年間，隋煬帝在蜀岡東峰建造了上方行宮，公元606年，隋煬帝將上方行宮改建為禪智寺。兩百年後的一個晚上，唐代大詩人杜牧夜宿禪智寺，寺前一條沿官河蜿蜒的無名小道，道側乃幽靜的竹林，杜牧或漫步小道，或佇立河邊，聞揚州城內笙鼓之聲，感慨萬千，歸來捉筆，一揮而就，賦詩《題揚州禪智寺》：雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚州。“竹西”因此而得名。
宋代詞人姜夔在《揚州慢》中寫道：淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青……“竹西佳處”成為揚州最美的文化名片，人們一度用“竹西”代指“揚州”。歷代文化名人曾爭相來竹西探幽訪勝，歷史上歌詠竹西的詩詞歌賦達千餘首，贊竹西、品竹西的書法、畫作更是不計其數。“竹西”因竹而聞名，因詩、書、畫而傳承。
二、走近竹西國小
揚州市竹西國小，東倚古運河，南臨古邗溝，西傍瘦西湖，北枕蜀崗余脈。她創辦於1946年，曾名為江都縣黃金鄉國民學校、揚州市城北中心國小、揚州市黃金中心國小，1996年異地新建至邗溝路北側，並更名為揚州市竹西國小。
自建校以來，一代代竹西人在碧水修竹的滋潤和怡養下，從“竹”的品格中汲取教育的力量，以“為了每一個兒童”為辦學宗旨，解放每一個兒童，服務每一個兒童，成就每一個兒童，致力於培養具有“國際視野、中國靈魂、揚州精神、竹西氣質”的兒童。
三、品賞校園文化
校訓：寫端正的字做有節的人
學校把“寫端正的字，做有節的人”作為培養人才的核心理念。“正”是一種為學的習慣，“節”是一種為人的品質，從書法的“擺正、握正、坐正、寫正”起步，倡導師生做“懂禮節、有氣節、守節度、亮節操”的人。
校風：端正有節
“端正、有節”是師生在思想、行為以及態度上的基本要求，教師端正為教，有節為范；學生端正求真，有節尚善。
教風：正直有愛虛心有恆
“正直有愛 、虛心有恆”是衡量教師道德、品質的準則。“正直有愛”期許每一個教師公正無私關愛每一個兒童，傳遞愛，弘揚善；“虛心有恆”期許每一位教師像竹子一樣虛懷若谷，教學相長，不忘初心，堅韌求索。
學風：思能靜行有節
“思能靜、行有節”是竹西師生治學精神、治學態度和治學方法上的目標，冀望竹西師生學習竹子安靜、有節的特質，學習上善思、力行，思考問題冷靜專注，言行舉止有理有節。
四、 感悟品質教育
2006年，揚州市竹西國小確立了“用思想提升教育品質，用行動放飛教育夢想”的品質教育追求之路。學校以傳承中華優秀文化為己任，從傳統文化之瑰寶——書法入手，通過書寫實踐、書法審美、書法文化教育，建設墨香校園。學校先後被評為“中國書法特色學校”、“中國硬筆書法協會教學基地”，2015年被江蘇省教育廳確定為首批“江蘇省中國小書法特色學校”。在推進品質教育的過程中，學校以品質文化為先導，品質課程為核心，品質課堂為抓手，品質師生為目標，致力於提高辦學內涵品質，學校被評為“江蘇省實驗國小”、“江蘇省義務教育現代化學校”、“揚州市教育局教研室定點聯繫學校”、“邗江區質量最優學校”。
品質教育，竹西國小正行走在追尋的路上……
