教學工作制度
教學工作包括制定教學工作計畫、備課、作業批改、輔導、檢查考核等環節。
教學計畫
2．教研組工作計畫應包括如下內容：
（1）本學期教學工作必須有明確的目標。
（2）有關備課、開展活動、學科競賽、公開課、研究課、組織教學業務和教育理論學習等方面的具體安排。
（3）落實教學改革、教學科研課題的責任人。
（4）確定執行教學
備課常規
備好課是上好課的前提，是保證教學質量的基礎，不備課或沒有教案不能上課。
1．個人備課：主要是針對章節或單元的具體內容進一步鑽研和了解大綱的要求，明確教學目的和任務，掌握教材的重點、難點、基本知識和基本技能的關節點，積極挖掘教材的德育因素，了解學生掌握教材的內容和容易出現的問題，分析課堂教學和練習中反饋出來的知識漏洞和學生的認識規律。認真選擇能夠體現學生為主體，充分調動學生學習積極性，啟發思維，培養創新精神和實踐能力的教學方法，精心設計最佳方案。布置和學生作業實驗，教師均應事先演練。
2．收集備課 各學科的年級備課組要堅持隔周集體備課的制度，組長要按“四定”、“一有”、“五統一”來落實。
四定：定時、定內容、定中心發言人、定要求。
一有：有計畫。
五統一：統一教學目標、統一教學進度和質量、統一“雙基”要求和主要作業要求、統一測試題、統一使用資料。
教案要求
（1）教案書寫可以簡明扼要，應著重體現方法和過程以及自己教學藝術的特點，根據學科特點應有一定的格式。
（2）以課時教案為主，即一課書一個教案。也應有課時目的、過程並保證一定的課時密度以及課後反思。
（3）教案由教研組長、備課組長檢查審批，學校抽查。
課堂教學
課堂教學是落實教學目的和要求的關鍵，是提高教學質量的中心環節，要求做到：
1．課堂教學要有正確的指導思想。提倡啟發式，反對注入式。講課應符合教學規律、認識規律和學生心理特點，要立足於教育、培養能力，發展智力。重視感知、理解、記憶和實踐之間的關係。有講有練，注意新、舊知識之間的關係。注意複習、鞏固。啟發學生積極思維，獨立思考，調動並保護學生的積極性，幫助學生樹立學習信心和掌握科學的學習方法。
2．課堂教學體現以學生為主體，教師為主導（倡導、引導、疏導、指導）。即：創造積極思維的情景，誘導學生進入積極思維活動（觀察、思考、歸納、總結）去獲取知識，對知識的重點、疑點給予疏導，對學習方法予以指導，幫助學生從未知轉化為已知，把適應轉化為能力。重點培養學生的創新精神和實踐能力。
3．教學要貫徹因材施教的原則，使各學生都學有所得，都“吃得飽”。
4．“雙基”要兩落實：一要落實在知識的實處，二要落實在學生的實處。知識的課堂吸收率應在85%以上。
5．教書育人，對學生全面負責，認真而有效地滲透德育教育，嚴格貫徹課堂常規，加強組織教學，處理好課上發生的問題，保證良好的教學秩序，創造有利的教學情景。
作業布置和批改
作業是學生掌握、運用、鞏固知識、形成技能的實踐活動，也是教師了解檢查效果的必要手段。要求：
1．作業目的明確，選題精當，不搞題海，要符合教學要求和學生實際。
2．及時批改，按時發放。發現學生知識上的漏洞和能力上的欠缺，要及時彌補。對多數和個別學生出現的問題要採取不同的措施加以解決。
3．認真研究處理作業、練習的方式方法，講究實效。
4．完成每章（或單元）教學後，要求並指導學生寫學習小結，內容包括知識結構、問題、要求等，教師要予以審閱。
輔導
對學生的學習既應有統一的要求，又應當承認差別，在加強班級教學的同時，要進行個別輔導，反對不講效率地加課。
及時、經常地進行輔導，不要等問題成堆再解決。貫徹因材施教原則，不允許隨便放棄一個學生，針對各類學生實際情況給予具體指導和幫助，使全體學生都在原來的基礎上有所提高。
每學期一次，由班主任主持，科任教師領導參加，對本班學生進行分析，統一對這個班級的總體認識，分析這個班學生的主要問題及產生的原因，劃出這個班的總類別，訂出對這個班統一的輔導計畫。
考查與考試
平時考查：作業、課堂提問、作文、實驗、學習小結等都應記分數、每學期期中、期末學校組織兩次集中考試。3．評分方法：平時、期中、期末成績分別占期評成績的30%、30%、40%。
4．期中、期末考試前，教師擬好複習計畫，並在學生自己總結的基礎上，針對學生的問題和教材的重點進行總複習，使學生的知識、能力在原有的基礎上有所提高。
教師聽課要求
1．教師之間互相聽課取長補短，相互學習，共同提高的途徑。要求全校教師每學期聽課不少於16節，其中10節必須是本學科的，其他5節可以是相關科目的。
2．聽課要認真作好記錄，聽課後備課組長要寫評語，互相交換意見。
3．凡聽公開課和研究課，各教研組要認真做好評議並認真填報評課表。
課堂教學的十條規定
1．教師在響預備鈴時應到教室門口等候，上課鈴響後即進教室上課。
2．上課過程中，要求學生思考舉手發言的，教師應示意，要求學生集體活動的，要明確說明，不允許學生在座位上隨便插話。
3．上課時教師應鼓勵學生提出問題，教師耐心回答，一時不能立即回答的，應告訴學生課後解答。
4．學生回答教師的提問，不論正確與否教師都應耐心聽，不得粗暴急躁、挖苦諷刺和挫傷學生學習積極性。
5．上課前，教師應準備好一切教學用品，避免中途離開教室或叫學生中途走出教室幫拿東西。
6．上課過程中，如遇學生不遵守課堂紀律應立即制止，不能聽之任之，也不能將學生趕出教室，課後主動與班主任聯繫處理。
7．要準時下課，不拖堂，情況特殊也不得超過兩分鐘。
教師布置作業應在下課前完成。課堂上不發作業本，下課後，交科代表發。
8．實驗前，應作好充分準備，學生進實驗室後，教師應向學生交待注意事項。
9．早讀課語文與英語輪流使用（單日單班讀語文，雙班讀英語，雙日單班讀英語，雙班讀語文），其他教師不得占用。年級規定下班輔導教師，不得遲到、早退。
10．教師要為人師表，穿戴要整潔、莊重。
提高教學質量規定
1．嚴格按教學計畫或市教育部門有關規定開設課程，不隨意增加課時，因中高考需要，根據我校實際情況，確須調整課的，由任課教師寫出書面說明報告，教研組長簽意見後，送教務處，報校長指示後執行。
2．上新課要求教師提高40分鐘課堂教學效果，講課要以學生為主體，調動學生積極思維，精講多練，邊講邊練，做到講練結合，手腦並用，鞏固性的練習要求當堂完成一半以上。
3．控制學生每天的各科作業量為一個小時。布置的作業要做到同類型的習題不宜過多，以一至二題為宜，各種不同類型的習題都要有。習題要由淺入深，由一般知識的運用到綜合知識的運用，直到知識遷移能力的訓練。
4．控制考試測驗次數。除段考期考外，原則上每單元（或章）講授結束後，在教師歸納總結的基礎上，進行一次單元（或章）的過關測驗，也可幾個單元（或章）測試一次，著重考查基礎知識和基本能力的掌握程度。
5．不對學生搞“題（作業）海，書（資料）山”戰術，不以作業和考試作為懲罰學生的手段。
6．全部教育教學活動須嚴格按課程和作息時間表進行，各處室、年級、科組、班級、團隊及教師臨時的教育教學活動，凡是與課程表和作息時間表不相符的，事前一天報教務處調整安排批准後，方可進行，並要作好記錄備案。
7．堅持教書育人相結合，科任教師切實加強課堂教學管理，保證教育教學活動順利進行。如果課堂有學生違紀或意外事故影響上課，任課教師處理不了的，由老師指定班乾通知教務處領導或值周領導前往處理。上課期間師生不得接待家長和客人。
8．任何人不得無故停學生的課，不準趕學生出課堂。確因教育教學工作需要停課的，必須事前書面申請，經批准後方可停課。學生因病因事（出具病歷或家長證明）請假，一天以內由班主任批准，一天以上至2天由年級批准，2天以上學校批准
全體教師
拜泉縣富強鎮中學學校榮譽
學校榮譽