我與國小語文教學

摘要 本書分別對小學生識字、閱讀、作文教學作了系統闡述，對大家關注的“閱讀教學過程的非認知因素”，如何提高閱讀教學科學性、情感性、創造性以及探究性的新課題，都進行了深層次的闡述；還從不同的角度向讀者揭示作文教學應該依循的規律。

•目次: 序 我與國小語文教學(自序) 再論國小語文學科的性質和功能 語文教學與兒童的“發展” 語文是發展兒童心靈的學科 端正學生觀 提高國小語文教學質量 國小語文教學改革實驗的理論初探 國小語文能力訓練 國小語文教學設計原理 國小語文教學方法論小議 談談國小語文教學的科學研究問題 教師的素質與修養 國小語文教學五十年發展簡述 淺談集中識字教學 識字教學的目的任務和方法 漢字教學十題 韻語識字發展了我國傳統的識字教學 百年識字教學的傳承和創新 試談國小閱讀教學 國小閱讀教學的基本原理 閱讀過程非認知因素分析 閱讀教學方法改革的歷史回顧及其啟示 深化閱讀教學過程 提高學生的讀寫能力 語文教學過程模式研究 抓住發展中的問題充實深化閱讀教學過程 語文課既要教文也要教做人 提高國小閱讀教學的科學性 提高國小閱讀教學的情感性 提高國小閱讀教學的創造性 談談國小語文教學的探究課 國小語文詞語教學中的幾個問題 論國小作文教學的目的 ——學習葉聖陶作文教學思想筆記(之一) 論作文的“積蓄” ——學習葉聖陶作文教學思想筆記(之二) 論作文與說話教學 ——學 習葉聖陶作文教學思想筆記(之三) 論讀寫結合 ——學習葉聖陶作文教學思想筆記(之四) 論作文與思維訓練 ——學習葉聖陶作文教學思想筆記(之五) 論作文的內容與形式 ——學習葉聖陶作文教學思想筆記(之六) 作文教學要轉變觀念 ——學習葉聖陶作文教學思想筆記(之七) 論作文的批改 ——學習葉聖陶作文教學思想筆記(之八) 國小語文教學改革必須走自己的道路 改革國小語文教學的幾點意見 總結經驗繼續改革國小語文教材 國小語文教學要穩中有改,固中求新 探源尋根根深葉茂 ——國小語文教學改革之我見 國小語文教學改革斷想 霞光照後學風範傳人間 ——悼念全國著名特級教師斯霞 愛心育幼苗桃李滿天下 ——祝霍懋征老師執教60周年暨80壽辰 論李吉林國小語文情境教學 丁有寬國小語文讀寫結合教材教法新體系 訓練為本 發展語言 全面育人 ——評杜蘊珍的語文教學 這兩冊《語文》(人教版)課本編得好 對北師大版《課程標準實驗教科書·語文》的簡評 贛教版九年義務教育國小語文教科書簡評 一套漢字有序、文情並茂的“字族文”識字課本 要以科學的態度對待教材與教法 ——與著名國小語文教學專家田本娜教授一席談