內容簡介
深入分析朗讀教學對學生的語文學習和語文素養的提升的重要意義：依據課程標準中相關目標要求，對典型問題進行歸納探討，深入淺出地提出切實可行的對策。實踐篇中所選案例，既有白話文朗讀的教學設計，又有古詩文吟誦的教學設計。白話文朗讀設計涉及的課文範疇相當豐富，因此筆者按題材的不同又分成了寫人篇、敘事篇(寄情篇和喻理篇)、散文篇和神話篇。老師們在使用過程中可以按圖索驥，各取所需。
作者簡介
張華毓 在讀碩士，國小高級教師，語文學科骨幹教師，市百名師德優秀教師，清華附小“主題教學”團隊核心成員，多次被評為市級優秀班主任。獨立編寫國學經典系列叢書中的《國學與識字》部分，參與編寫《新教師的五十個第一次》，在全國核心刊物上發表論文多篇。
目錄
理 論 篇
意義與目的
淺談小學生朗讀習慣培養
盡顯讀之魅力，激活語文之美
——淺談新課程背景下的朗讀教學
學生喜愛的朗讀形式能激發“閱讀興趣”
讓朗讀成為語文教學的永恆
淺探低年段朗讀教學
技巧與策略
引領學生熱愛朗讀的有效策略
淺談竇桂梅老師《林沖棒打洪教頭》中的朗讀教學
挖掘文本內涵，培養學生的朗讀能力
讓朗讀真正與語文教學相得益彰
感情與感受
於“柳暗”處覓“花明”
