I CAN READ課程旨在培養以下多元化的技能：
●英語發音規律及技巧、音素的概念。了解並接受字母就代表了發音這個概念，將混音單詞或構詞的字母發音按順序解讀出來。
●對字母的發音具有物理性的敏感度，對音素具有認知能力。
●快速並有規律的識記單詞的能力，根據發聲拼寫單詞的能力。
●輕易讀出陌生單詞，具備學習閱讀的能力。
●步驟性地學習認讀。
●初、高級標點符號運用、語法結構完型填空練習、閱讀理解。
●作文續寫、文學分析。
愛睿英語全球專業英語教學系統是嚴格按照聽、說.讀、寫的人類語言習得規律，來為非母語國家的學生教授英語。這裡的聽，不是簡單的聽力理解，而是訓練4到11歲的孩子：
1、聽單詞的第一個音、中間音、尾音、押韻。比如monkey的首音是m,cat的中間音是a，What的尾音是t，比如bear（熊）和 chair（椅子）就是押韻的。
2、音素分割 (to perform phonemic segmentation)
3、辨認每個聲或者音素在單詞中出現的位置
4、音素合併、拼讀不同的音素。
舉例，在教學中，I CAN READ的老師會讓孩子們閉上眼睛，專注於聽單詞中的各個聲。這也是因為研究表明，從聽覺認知的記憶效果要遠遠優於視覺認知記憶效果。
如，先知道“蘋果”的發聲，進而知道它書寫為apple，比看著apple這個單詞再學它的發聲，前者的記憶效果要高出很多。
給家長的教育理念
一、12歲前提前完成一生的英語學習量
家長要給孩子做一個學習規劃，儘可能讓孩子在12歲之前完成一生大部分的英語學習量。隨後，孩子就可以把精力投入到中學其他學科。另外，12歲以前是學習語言的最佳時期，孩子可以像學母語一樣地學英語。這樣的規劃比較科學合理。
在國內，即使大多數國小設有英語課程，但課時量很少。這就需要將英語的學習放在課外進行。很多已經10歲、11歲的孩子，英語卻基本不會，他們在進入國中階段還要分散大量精力去學習英語，功課壓力是很大的。物理、化學、生物這些國中的主課無法提前學習，但英語是可以提前學的。
二、國小3年級以前提前學英語
在國小3年級以後，英語成為主課，開始有筆試的測評和考試。所以應讓孩子在3年級以前提前學習，這樣3年級後能有更多時間去學習語文、數學、自然等學科，也能輕鬆應對英語考試，增加自信心。
聽得多才能說得好，讀得多才能寫得好
聽、說、讀、寫是學習任何語言的一個順序，聽和讀是輸入，說和寫是輸出，輸入的能力一定要大於輸出的能力，語言才能學得好，才能獲得自學能力！愛睿意識英語從聽力入手，培養語音意識，輔以多元智慧型教學理論，讓孩子自然習得英語這門語言。
“意識優先於規律”
自然拼讀是一種規律，而語音意識是伴隨我們成長過程中必然出現的一種意識萌芽。
在愛睿意識英語，孩子在4到6歲培養英語語音意識，在6到8歲學習自然拼讀。8歲左右即達到母語國家小朋友的聽、說、讀、寫水平，獲得自學能力，從此可以運用英語這個工具學習各種學科。
師資力量:
英美母語國家資深外教，保證孩子在4到6歲語音意識培養階段學習到正確的發音，感知正確的語音信號!
愛睿意識英語課程設定:
| 年齡及課程 | 教學目標 | 時長和課時 | ||
| 4歲開始小國小習家課程 | 建立音節意識。培養人際智慧型，社交技巧、口語表達。學習顏色、官能、動作、天氣、動物、家人、交通工具。 | 5個月80課時 | ||
| 5歲開始思考及創意技巧課程 | 建立首音-押韻意識。培養多元智慧型：順序感、距離感、短期記憶、因果邏輯、。繼續發展口語能力、辭彙量。 | 5個月80課時 | ||
| 5歲開始（需要測評語音意識）掌握英語基礎課程 | 建立音素意識，學會拼讀CVC、CVCC辭彙。掌握英語語音結構，提高口語能力，學會讀圖、看圖說話。 | 5個月80課時 | ||
| 6歲開始（需要測評語音意識）掌握英語初級課程 | 採用世界領先教學方法培養自然拼讀能力，掌握英語元音的多種發音，能夠拼讀任意單詞。開始進行單句閱讀、全文閱讀。 | 5個月月80課時 | ||
| 7歲開始（需要測評自然拼音）初級閱讀及考試技巧課程 | 複雜辭彙的拼讀、達到“聽音能寫、見字能讀”。實用語法技巧、初高級標點符號的運用、閱讀理解。 | 7個月100課時 | ||
| 7歲開始（需要測評自然拼音）中級閱讀及考試技巧課程 | 閱讀長文章，獲得自學能力。語法結構完形填空練習。實用寫作技巧。句型轉換。作文續寫。 | 7個月100課時 | ||
| 8歲開始（需要測評自然拼音）高級閱讀及考試技巧課程 | 高級語言技巧、文學分析、文藝風格體裁、高級寫作技巧。 | 7個月100課時 | ||
| ·三一口語教材 | ·通過三一口語各級別考試 | 寒暑假 | ||
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全球60多家連鎖中心統一風格，統一管理。中心的設計風格以孩子為中心，讓孩子儘快的熟悉環境，儘早形成安全感。
色彩的選擇上，採用孩子們喜愛的亮麗的顏色，也是每個孩子學習顏色時最早掌握的三種顏色：紅、黃、藍。每個教室的面積都不很大，也是為了給孩子在空間上有一種安全感。
教室的桌椅，採用矮桌，矮椅，讓老師可以和孩子一起坐下，拉近老師孩子之間的距離。
教室里舖著地毯，讓孩子可以更安全的活動。學生在上課前會換上印有I CAN READ小熊的T恤，並用免洗洗手液洗手，之後再脫鞋進入教室。
安東尼·薛恩先生和安娜貝爾·薩真特女士是澳大利亞著名的教育學家、心理學家，專門從事認知度方面的研究，包括孩子們如何獲得閱讀能力以及學習能力，著有專著《如何解決閱讀障礙及其他閱讀困難》，並且安東尼先生在“孩子們應如何通過發音順序以及發音組合學習如何閱讀”這一領域獲得了博士學位。
I CAN READ專業英語教學系統是基於薛恩先生和薩真特女士二十多年工作實踐和專題研究的成果。2000-2003年，安東尼·薛恩先生出任了新加坡教育部高級教育心理學家，並將自己獨特的教學體系帶到了新加坡，在實踐中取得了巨大的成功。
全面的英語能力包括閱讀、理解、拼寫、創造性寫作、公共演講、戲劇、寫作和口語。學員可以在I CAN READ學習中心學習到以上所有內容。
全球60多家連鎖中心統一風格，統一管理。
愛睿英語全球專業英語教學系統是嚴格按照聽、說.讀、寫的人類語言習得規律，來為非母語國家的學生教授英語。這裡的聽，不是簡單的聽力理解，而是訓練4到11歲的孩子：
1、聽單詞的第一個音、中間音、尾音、押韻。比如monkey的首音是m,cat的中間音是a，What的尾音是t，比如bear（熊）和 chair（椅子）就是押韻的。
2、音素分割 (to perform phonemic segmentation)
3、辨認每個聲或者音素在單詞中出現的位置
4、音素合併、拼讀不同的音素。
舉例，在教學中，I CAN READ的老師會讓孩子們閉上眼睛，專注於聽單詞中的各個聲。這也是因為研究表明，從聽覺認知的記憶效果要遠遠優於視覺認知記憶效果。
如，先知道“蘋果”的發聲，進而知道它書寫為apple，比看著apple這個單詞再學它的發聲，前者的記憶效果要高出很多。
