情境智力
在日常生活中,智力表現為有目的地適應環境、塑造環境和選擇新環境的能力,這些能力統稱作情境智力(contextual intelligence)。一般來說,個體總是努力適應他所處的環境,力圖在個體及環境之間達到一種和諧。當和諧的程度低於個體的滿意度時,就是不適應。當個體在一種情境中感到不適應或不願意適應時,他會選擇能夠達到另一種和諧環境。在這種情況下,人們會重新塑造環境以提高個體與環境之間的和諧程度,而不是適應現存的環境。
telligen 一般來說,個體總是努力適應他所處的環境,力圖在個體及環境之間達到一種和諧。 在這種情況下,人們會重新塑造環境以提高個體與環境之間的和諧程度,而不是適應現存的環境。
在日常生活中,智力表現為有目的地適應環境、塑造環境和選擇新環境的能力,這些能力統稱作情境智力(contextual intelligence)。一般來說,個體總是努力適應他所處的環境,力圖在個體及環境之間達到一種和諧。當和諧的程度低於個體的滿意度時,就是不適應。當個體在一種情境中感到不適應或不願意適應時,他會選擇能夠達到另一種和諧環境。在這種情況下,人們會重新塑造環境以提高個體與環境之間的和諧程度,而不是適應現存的環境。
智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力,包括記憶、觀察、想像、思考、判斷等。這...
含義 釋義 構成隱私 飲食提高 影響因素情境,指在一定時間內各種情況的相對的或結合的境況。包括戲劇情境、規定情境、教學情境、社會情境、學習情境等。情境培訓打破靠講授為主的傳統教學模式,通過培訓...
詞語概念 基本含義 圖書名稱 培訓模式情境教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的態度體驗,從而幫助學生理解教材,並使...
理論基礎 基本途徑 功能 基本方法 相關信息情境教育順應兒童天性,突出“真、美、情、思”四大元素,以“兒童一知識一社會”三個維度作為核心,構築了具有獨特優勢的課程範式。情境教育還從腦科學最新成果中...
基本策略 特點 基本要義 評價情境體驗,通常指的一種教學方法。在這種教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的態度體驗,從而...
情境體驗情境是學習真實發生的環境、地點和場所。 當學習植根於內容時,學習者比較容易將知識運用於真實的日常情境。 情境認知的主要作用是允許學習者將新知識運用於真實...
學習、知識與情境認知有關 什麼是情境認知 情境認知的作用 情境認知的啟示所謂教學情境是指教師在教學過程中創設的情感氛圍。“境”是教學環境它既包括學生所處的物理環境,如學校的各種硬體設施,也包括學校的各種軟體設施,如教室的陳設...
概念 意義 特性傳統智力觀念提出挑戰性的理論主張者,除了葛敦納的智力多元論之外,目前更具影響力的智力理論,當推美斯騰伯格國耶魯大學教授斯騰伯格(Sternberg,19...
簡介 內容 評價 研究新方向斯騰伯格用“成功智力”的概念,賦予了智力以新的含義。所謂成功智力是用以達到人生中主要目標的智力,它能導致個體以目標為導向並採取相應的行動,是對個體的現實...
成功智力