提出
成功智力這是1996年斯騰伯格在三元智力理論的基礎上提出更具實用和現實取向的成功智力理論。強調智力不應僅僅涉及學業，更應指向真實世界的成功。
關鍵方面
斯騰伯格認為，成功智力包括分析性智力、創造性智力和實踐性智力三個關鍵方面。成功是通過分析、創造和實踐三方面智力的平衡獲得的，其中分析性智力是進行分析、評價、判斷或比較和對照的能力，也是傳統智力測驗測量的能力，創造性智力是面對新任務、新情境產生新觀念的能力，實踐性智力是把經驗套用於適應、塑造和選擇環境的能力；
有機的體
斯騰伯格認為“只有在分析、創造和實踐能力三方面協調、平衡時才最為有效。知道什麼時候以何種方式來運用成功智力的三個方面，要比僅僅是具有這三個方面的素質來得更為重要。具有成功智力的人不僅具備這些能力，而且還會思考在什麼時候、以何種方式來有效地運用這些能力”。
特徵
（斯騰伯格認為）
能自我激勵；
學會了控制自己的衝動；
知道什麼時候應堅持；
知道如何充分發揮自身的能力；
能將思想轉變為行動；
以產品成果為導向；
完成任務並能堅持到底；
都是帶頭者；
不怕失敗的風險；
從不拖延；
接受合理的批評和指責；
拒絕自哀自憐；
具有獨立性；
尋求克服個人困難的辦法；
能集中精力達到自己的目標；
既不會對自己要求過高，也不會對自己要求過低；
具有延遲滿足的能力；
既能看到樹木，也能看到森林；
具有合理組織的自信及完成其目標的信念；
能均衡地進行分析性、創造性和實踐性的思維。
評價
優點：以新的框架構架出來了更為直觀更易理解的智力理論，與三元智力理論相比具有一定的領域特殊性；將創造性納入智力豐富了智力的內涵；注重實踐性智力，改變了人們對學習能力的認識；是一種否定之否定。
目錄
序
中文版序
譯者的話
第一部分 什麼更有價值？
智商、智力，還是成功智力？
第一章 超越“智商”趨向“成功智力”
我的傻瓜生涯
成功智力發展中的障礙
有其父必有其子
入學
美國教育界的三大傳統
測驗依賴：我們是如何上癮的
物以類聚，人以群分
三擊不中就請出局
追逐遊戲
祈雨舞、電梯按鈕和幸運符
金錢潤滑 的世界
第二部分 人們看重智商，但智商並不是一切
第二章 智商告訴我們什麼
弗朗西斯高爾頓：手勁超群就表示智力高超的
時代已一去不復返
阿爾弗雷德比奈：對學業能力的注重
以比奈理論為基礎的測驗
智力測驗是如何構造的
如何評估智力測驗
如何使用測驗
智商和智力的群體間差異
智力的可變性
第三章 智商不能告訴我們什麼
專家的定義
心理測量學的智力
信息加工和智力
生物學和智力
智力和文化
生物學和文化的結合
第三部分 成功智力才值得信賴
第四章 成功智力的三個關鍵
尋找成功智力的線索
成功智力的三個關鍵
分析件智力
創造性智力
實踐性智力
對成功智力三個方面的驗證
從智商到成功智力
第五章：關鍵一：用分析性智力發現好的解決辦
法
問題解決
結構好與結構不好的問題
心理定勢和固著
決策制定
第六章：關鍵二：用創造性智力找對問題
創造力的投資理論
創造、分析和實踐性智力在創造力中的作用
驗證投資理論
發展創造性智力
第七章 關鍵三：用實踐性智力來解決實際工作
中的問題
在真實的世界裡獲得成功
智商在多大程度上起預測現實生活的成功
現實世界中的成功與實踐性智力
有關實踐性智力的一些實證性研究
未明言知識的特性
測驗未明言的知識
商業領域之外
超越適應
第四部分 倒數計時仍在繼續：啟動成功智力
第八章 要自我啟動而避免自我破壞
鳴 謝
