基本信息
作 者：陳大偉 著
出版時間：2017-12-21 字 數：200 千字
書 號：250908 ISBN：978-7-300-25090-8
開 本：異16全 包 裝：平
印 次：1-1
內容簡介
本書精選30餘部教育電影反覆品鑑，探討教師的教育理念、自我認同、專業成長、課程設定、教學方法、職業規劃，乃至人生選擇、人際溝通等問題，旨在用高度凝縮的影視案例來解讀教育現象，揭示成功案例的實踐啟示，討論疑難案例的深層原因，提供問題案例的解決策略。 閱讀本書，將為您審視、反省、改造、實踐自己的教師生活和教育人生提供新的可能。
目錄
序
輯一 教育信念與教師幸福
1.點亮教育信念之光
基於《美麗的大腳》《一個都不能少》
教育信念的形成
教育信念的內涵
教育信念的理想性
教育信念的實踐性
人生為一大事來
2.教育的初心與實踐
基於《叫我第一名》
勿忘教育初心
追尋教育初心的必備品質
教師要回答好的幾個問題
3.教師的理想與變革的實踐
基於電影《自由作家》
“拯救青少年的戰鬥在課堂上”
熱愛教育的理由
做敢於跳出“井口”的“青蛙”
把“鹽”放進“湯”里
怎樣對待同事的成功
4.幸福是一種能力
基於《蒙娜麗莎的微笑》《鳳凰琴》《燭光里的微笑》
教育儀式的意義
幸福是一種能力
像了解自己一樣了解學生
教育可以“當頭棒喝”
5.為生命留下痕跡
基於《生命因你而動聽》
和當下的工作談場戀愛
教育的產品是課程
讓“一粒塵埃”化為“整個宇宙”
輯二 教育目的與理解學生
6.壞教育與好教育
基於《爆裂鼓手》《卡特教練》
教育應避免極端與偏執
從弗萊徹身上發現教師禁忌
為“成人”，而不是為“成功”
教育觀與觀教育
7.教“學生”而不是教“考生”
基於《三傻大鬧寶萊塢》
從理解“學生”開始
從教“考生”到教“學生”：轉識成智
人生選擇的問和答
8.如何對學生因材施教
基於《孩子那些事兒》
因材施教的前提是理解學生
因材施教的登山課程
學習如何去愛
9.研究與理解孩子
基於《看上去很美》《音樂之聲》
孩子怎樣看待“小紅花”
孩子的表現不是“差”而是“異”
讓孩子遠離恐懼
教育要學會詢問和傾聽
10.教育需要保護孩子
基於《美麗人生》《當幸福來敲門》
保護孩子的身心健康
保護孩子的興趣與愛好
11.做專業的教育
基於《摔跤吧！爸爸》
關注生命的自我覺醒
以專業的方式做教育
教師的10000小時
輯三 春風化雨的教育課程
12.“星星”的啟示
基於《地球上的星星》
讓學生健康快樂地成長
教師怎樣向學生學習
與家長溝通的藝術
13.發現和開發孩子的潛能
基於《跳出我天地》
多元智慧型理論視野下的課程角色
14.教師既不能無所作為也不能任性胡為
基於《搖滾校園》
教師不能無所作為
教師不能任性胡為
15.課程改革的論證和家校溝通
基於《小豬教室》
課程改革的準備與論證
課程改革遇到阻力怎么辦
16.課程內容的合理性追求
基於《浪潮》
“楊朱泣歧路，墨子悲染絲”
兼談怎樣對待同事的批評
17.對死亡的討論與引導
基於《拉扎老師》《美好的世界》
什麼樣的死亡事件適合與孩子討論
直面死亡，升華生命
不要讓死亡成為新的暴力
如何應對暴力和欺凌
18.體驗、選擇與教育平衡
基於《死亡詩社》
重視身體參與的教學
怎樣把經歷轉化為經驗
教育需要中庸和平衡
尼爾之死的原因
輯四 教育活動中的管理與引導
19.實施教學與管理的條件
基於《熱血教師》
教師的自覺與熱情
教師的信心和勇氣
規則的建立與執行
要和學生成為“一夥的”
20.教育立場與教育公正
基於《放牛班的春天》
馬修的學生立場
哈森的自我立場
教育懲戒的公正
莫昂治與馬修的較量
對問題學生蒙東的教育反思
21.應對挑釁的策略
基於《超脫》
如何應對學生的挑釁
怎樣讓學生願意學習
進行“向死存在”的教育
用好價值澄清的教育方法
22.走進對方心靈的藝術
基於《心靈捕手》《弦動我心》
挫折以後要選擇堅持
生命需要感受和體驗
期待和傾聽是一種關懷
自身經歷是最好的教育資源
發現真實的自我
教育者的自我完善
