學校歷史沿革
彝良二中學校最早成立於一九三六年，當時名為“雲南省立彝良簡易師範學校”，由國民黨雲南省教育廳命名。以鎮雄、彝良、威信、鹽津、大關五縣劃為鎮鹽學區，以牛街為中心而立。“簡師”學制四年，授三年國中課，一年教育心理概論。
“簡師”剛辦一屆，自一九三六年至一九四零年夏，畢業生42人（其中女生3人）。由於歷史原因，該班學生年齡參差不齊，13－16歲。有教師6人，由昆明人李保謙任學級主任。學生畢業後，有的成為後來牛街中、國小的教師。
一九三八年辦起附設國中班。由當時的縣政府批准成立，命名為“彝良縣牛街初級中學”。辦至一九五0年，共收了7個班，畢業生300多人。其間，前後升入大專的有8人，升入中專的8人。常有教員20多人（每年皆有進出）。初級中學首任校長是會澤人高丕文（當時是中共地下黨員），任至一九四八年。第二任是陳壽征（牛街人，在這之前曾任牛街教育分局長）。
上述兩校校址都在現今校本部內，當時稱為“江西會館萬壽宮”。占地面積1600平方米。初級中學的經費，大部分由地方各界捐助。由於當時中共地下黨在牛街曾建立支部，學校包括高校長在內有4名地下黨員。所以，教材方面除使用文理科課本外，高校長還組織印刷、學習毛澤東文選，如《新民民主論》、《論人民民主專政》、《論聯合政府》等，中學生中也有參加中共黨組織的。
抗日戰爭期間，學校還進行抗日宣傳，唱抗日戰歌，排演新戲，還進行義演，所收金費，寄給“雲南抗敵後援會”，以資抗戰。
校園廣播附：當時的校歌
原牛街初級中學校歌
白水江畔，驟雲崖前，
這就是我們的家鄉。
水在谷里流，花在岩上香。
還有那些肥美的田疇，黃金的寶藏！
前人的擘劃，今日的榮光。
自出錢，自出力，才有本校的首創。
昔日是多么的繁榮啊！
難道我們甘心讓黑暗的勢力把它埋葬？
守住每個人的崗位，抱定建設的主張，
我們一定要努力，
我們一定要自強，
我們一定要互勉，
齊向前，莫拋荒。
（四十年代朱經緯等老師作，譜已失傳。）
新中國成立後，於一九五八年，又恢復了牛街中學。由彝良縣人民政府命名為“彝良縣第二中學”。三十多年間，為彝良經濟、文化的發展做出了不朽的貢獻。
1958年至1965年，共收9個班的學生400人左右。到1965年共畢業五屆，每年有在讀班級3、4個，學生200人左右。這幾年間共有教師9人，職工2人，其中的第3、4班在中考成績尚好，在全省統一考試中曾獲昭通地區第二名。
1966年至恢復考試制度，即“文化大革命”階段。這階段的前三年，66年至68年間未招生，當時有三個年級四個班，200多名學生（這幾年間只“革命”，未上課，只“斗教師”）。68年底這些學生全部按“上山下鄉”和“回鄉”、“接受貧下中農再教育”規定到農村，故無升學可說。
1969年恢復“招生”到恢復高考的十年間，學生都是“推薦”讀國中，畢業後仍是“上山”和“下鄉”。
恢復考試制度後，學校國中部班額從三個年級共6個班逐年增加到目前的18個班。這些年共畢業國中生8000多人。
1972年，學校辦起了高中，到1986年，中止三年後的1989年9月起恢復高中，至今共畢業學生2000多人。
1991年起，學校根據當地實際，辦過幾屆“3+1”班，共16個教學班，學生近900人，後停辦。
教師數由第一階段的6人逐步增加到現在的108人。職工由原來的2人增加到現在的16人。教職工中現有黨員29人。
1958年至今，學校領導層已換至七屆。首任校長，黨支書杜式魯，任至1977年；1977年至1984年校長兼黨支書陳祖容；1984年至1986年校長唐俊光，支書陳祖容；1986年至1992年校長李金偉，支書陳祖容；1992年8月至1997年8月校長兼支書周正文；1997年9月至2003年5月校長兼支書宋盛友；2003年6月至今，校長劉光全，支書張孝文。一直以來，各屆班子雖勵精圖治，致力於學校的發展，但由於受客觀條件的制約，學校發展非常緩慢。
在上級領導及主管部門的關心、支持和學校全體師生的共同努力下，學校的教育教學在彝良教育史上也曾取得過較好的成績。1984年，國中40班42人參加中考，升學36人，單科成績有五個學科獲縣中考第一名；1981年畢業的高5班，40人參考，升入大中專13人，1981年畢業的高5班，40人參考，升入大中專13人，1985年畢業的高9班，42人參考，升入大中專14人， 1997年畢業的高17班，42人參考，升入大中專18人，其中六大學科單科高考成績與全地區十一縣市一種相比，均進入地區前六名。2000年，高25班在高考中，32人報考，上線率51%，2名上重點線，2001年高考報考人數突破100人，上線率列全地區第三名（僅列昭一中、雲天化中學之後），黃義剛同學以優異的成績考入浙江大學地理系。
學校發展規模
據統計，牛街鎮2005年國中適齡兒童2859人，2006年達到最高峰2911人，以後呈下降趨勢，2007年有2818人，2008年有2769人，2009年有2615人，2010年有2548人，以此計算，我校每年要招收國中新生18－20個教學班級，3年後，國中達到54－60個班級，才能實現真正的“普九”。“普九”後，按高中毛入學率40%計算，該鎮每年有400人左右的高一新生入學（未包括現在周邊四個鄉鎮），到時高中將達到24個教學班級才能滿足社會需求。到時國中在校生3240人左右，高中1200人左右，全校在校生數共4400人左右。教師人數高中按1：13.5，國中按1：18的比例計算，五年後應有教師268人（現有教師89人），還需進179人。
學校內部管理
宣傳欄現在，學校抓住西部大開發的機遇，艱苦創業，奮力開拓。為了全面提高教育教學質量，不斷加強內部管理，深化教育改革，逐步形成“探索、敬業、愛校、求實”的校風，正邁開向前發展的步伐。
學校從1994年開始深化改革，實行教職工聘任制，教師教學成績與津貼和聘任掛鈎，但由於當時的條件限制，聘任的實質無非是一定程度上最佳化組合，雖也取得一定的成績，但收效不大，也因此中斷過幾年。
2003年，借人事制度改革的東風，學校又全面推行聘任制。2004年又進一步地完善相關制度。2004年學校擬定了《內部管理實施辦法》，從崗位職責、常規管理、評聘和考核、獎懲、工資再分配、考勤制度等方面明確了學校內部管理要求，強化了管理。其中對教師的聘任實行兩級聘任制，即學校聘班主任，公布待聘教師名單，再由班主任聘科任教師，學校則實行目標管理和考核，學校對落聘教師降級或轉崗使用。
在教學管理上，強化常規要求，重視過程管理。學校加強值周檢查力度，通過間周一次的例會反饋信息，落實和布置相關工作。教學成績的檢測按高中會考的形式編排考場、發放考場通知單，監考、閱卷、登分專人負責，明確職責，成績由教務辦公室統計。成績公布核實後，及時對學生予以獎勵，對教師量化考核。
發展思路
環境建設
彝良二中經過風風雨雨69年，為社會培養了大量人才，但教學設施十分落後，為了辦出人民滿意的學校，打好“普九”攻堅戰，突破高中教育的“瓶頸”，真正使學校的辦學走上產業化的道路，逐步加強學校環境建設和校風、學風的建設就尤為重要。
學生食堂現僅有兩幢教學樓（共30間教室），一幢不規範的學生宿舍（能住336人），兩幢廁所，辦學基礎薄弱，設施簡陋。學校要發展，一定要力爭得到市、縣兩級政府和教育主管部門的支持，在大渡口校點（2001年擴辦建校）征地建兩幢教學樓（每幢25間教室），一幢綜合樓，兩幢宿舍樓（共容納2640人）和一幢學生食堂（供1000人就餐），並爭取多方籌資，按規劃把大渡口建成花園式的學校。按生均占有活動面積要求，還需抓住機遇圈地9萬平方米。校本部也需要及早對危房進行鑑定，拆除危房，進行局部規劃建設，建一幢能供500名學生食宿的綜合性大樓，建好兩個運動球場。並集資建蓋教師宿舍。
師資隊伍建設
在現有教師中，用3年的時間進行學歷進修，本科達到80%，努力打造179位教師流水式的進口，使思想、文化、修養等綜合素質達到高層次的要求。教師樹立終身學習意識，大力探討教材，探索教法和美學、心理健康學、德育學，推進分組合作學習，嚴把備課、上課、批改作業、輔導、學生考評質量關，探求並實施獎優罰劣機制，努力為教師創造教育科研空間，錘鍊出一支老、中、青結合的優秀骨幹教師隊伍。
校風與學風的建設
全校教師要用愛生、愛崗、實幹、有效的理念加強校風和學風的建設。依法治校，依法施教，協調有關部門整頓校園周邊環境，充分利用家長會進行宣傳，讓社區關心支持學校的學風建設。努力消除“新的讀書無用論”的錯誤輿論造成的不良影響。在學生中大力宣講“缺乏良好的學習態度和心境，再輕的負擔也深感沉重”的道理。寬人嚴已，勤奮卓絕，團結合作，求真務實，是我們做人的宗旨。通過 “子女只能給家裡帶來和睦、安寧、歡樂和幸福”才算父母的好子女的專題班會加強對學生的教育，使學生真正懂得具有知識的歡樂，充分激起學生的求知慾，時時教育學生把行為中的“應當”、“困難”和“好”連線起來進行思考，教會學生正確對待批評、責備、懲罰。真正用5至10年的時間把學校辦成社會關心、家長放心、教師寬心、學生用心的好學校。
總之，學校領導班子只有團結一致，提高認識，抓住發展機遇，加強學校的硬體建設，同時加強學校常規管理，不斷武裝、充實、完善學校的校風與學風建設，才能真正建起一個充滿生機、師生和諧奮進的校園。由上級領導和教育主管部門的關心和支持，有團結務實的領導班子，有勤奮拼搏的教職工隊伍，我們有理由相信，通過五至十年的努力，彝良縣第二中學將以教育優質、校園優美、校風優良、特色明顯的優勢，躋身雲南省二級完中的行列，向省一級完中邁進。
附：
治校方略：依法辦校 民主參與
制度落實 獎勤罰懶
器重關愛 創新品牌
安全通道：事事講安全 人人懂措施
責任核到人 落實再落實
校 訓：認真做人 踏實做事
博讀群書 報謝家國
德 風：守紀 關愛 求美 和睦
校 風：探索 敬業 愛校 務實
教 風：借鑑 自主 合作 探新
學 風：求知 獨立 學法 創新
