基本簡介
![張超[北師大附屬實驗中學教師]](/img/a/99e/nBnauM3XyETNwATO5AjM2IzN3ITM3QjMzAzMwADMwAzMxAzLwIzLyUzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmL0E2LvoDc0RHa.jpg)
張超[北師大附屬實驗中學教師]2002年，22歲的張超從北師大生物系畢業後，進入北師大附屬實驗中學教授高中生物，並負責每年一度為高二男生舉辦性健康教育講座。在舉辦性健康教育講座的準備過程中，北師大附屬實驗中學副校長楊文芝一直和張超舉辦討論會，進行相關的驗證、切磋。
他的講座視頻，正以幾何速度在網路上瘋狂傳播著。在視頻中，這個高中生物老師把以往中學教育里諱莫如深的“性”，講得風生水起。許多學生與家長都在感謝他，解決了自己多年的困惑與難題，而他卻把這一切，歸功於這個日漸理性與寬容的社會 。
私下裡，他稱自己是一個“文藝男青年”，業餘常常出演一些“正義凜然”的角色，比如歌劇《哈姆雷特》里的大法官。如今，張超雖然“淪落”為“滿嘴都是性”，在同事和家長眼裡，這個濃眉大眼的小伙子絕對是一個正統的“居家男人”。他有且只有過一個女朋友，後來還成為“孩子他媽”。
他把快兩歲的兒子當成“實驗寶寶”。張超用自己的語言，將幼兒性教育漫畫《一隻想當爸爸的熊》講給孩子聽。這個“咿呀學語”的胖娃娃從國小會自己吃飯，摔倒了也得自己爬起來，“就像一棵樹，自然成長，偶爾除除蟲、施施肥就好了”。
性教育之路
被譽為最牛生物老師的張超在上性教育講座。30歲的張超，已經是北師大附屬實驗中學的“名師”了，就連學校門口賣汽水的流動小販都聽說過他的名字。可這份名氣，並不是因為他的教學成績有多么出色，或是多么有奉獻精神，而是因為一個在傳統的中學教育里諱莫如深的字眼――“性”。
在國內的幾個大型視頻網站上，關於張超的一段視頻，正在以幾何速度瘋狂傳播著。如今，這個名為“爆笑性教育講座”的視頻，合計點擊率已高達100多萬次。這個講座的主講人是張超，聽眾則是北師大附屬實驗中學的200多名高二男生。
視頻中，200多名男生一直處於活躍狀態，教室里差不多數分鐘便會爆發出一陣笑聲。有的學生舉起手機拍攝，還有人舉著微型DV，其中一個鏡頭裡，一臉嚴肅的張超，拿出一個棒形的模具，要求一個戴眼鏡的男生進行現場操作，把保險套套上模具。
講座上，張超那些聽起來頗為“驚世駭俗”的言辭，被人整理成了一份“超哥語錄”。比如――“人的第一需求是性，第二需求是吃，第三需求是朋友，第四需求才是學習”、“不要孩子的男人不算男人”、“第一個傷害是禁慾，第二個傷害是縱慾”、“在座的誰沒意淫過？誰也別吹牛”……
不過，在張超看來，自己只不過是一個“轉換器”，正在試圖將“很神秘、很稀奇、很晦澀”的“性”，表達得“更通俗一些”。在8年的教學生涯里，這是他做過的“頭一件有趣的事兒”。
2002年，22歲的張超從北師大生物系畢業後，進入北師大附屬實驗中學教授高中生物，並負責每年一度為高二男生舉辦性健康教育講座。這些學生里，最大的孩子只比他小3歲。
一開始，張超是本著“人民教師”的心態，主持性健康教育講座的。他從心理、生理、道德的層面來講述性知識，比如，他會告訴孩子們：“早戀就像沒成熟的果子，酸澀、不好吃。”或者人的生理器官是如何構成的，受精卵是怎么形成的。每次結束，張超都自以為講得“特別透徹”、“特別有制高點”。 “超哥，就你講的那些，隨便上百度搜尋一下，全都有。我來講，都能比你講得好。”有一次下課，一個小眼睛男生突然衝著張超直嚷嚷。這個外號叫“超哥”的年輕老師當場“傻眼”了。 “那我該怎么講，你們才願意聽？”他不時揪住幾個男生問話。 他一直糾結於這個問題。時間長了，他就找到了自己的門道。張超無數次很“酷”地回答：“我有一本武林秘籍。”
在他看來，做好功課是“頂頂重要的”。舉辦講座前，他會泡在學校的心理諮詢室里，查閱幾百名男生的檔案，了解他們的家庭關係、平素愛好和心理特點。每當那段時間，男生們總會發現“超哥”變得有點“娘”。他老“黏”著孩子們嘮嗑，恨不得知道所有人的名字、星座和血型。接著，張超用圖表將200多名男生排列、組合，在教案里分為“活躍型”、“穩重型”、“羞澀型”等不同類型。在短短一個小時的講座里，他準備了幾十頁教案。針對“活躍型”的男生，他將粗話、俚語糅進相應的話題；他告訴“穩重型”的男生，如何用科學的語言解釋“性”這個名詞；他提倡和“羞澀型”的男生進行一場男子漢之間的平等對話。
他還會要求學生們在A4紙上，用紅、藍、黑三色水筆，按照重度、中度、輕度的標準，列舉高中男生平時使用和能夠接受的粗話。從這些粗話里，他挑選出一些“還算文明”的粗口，加進自己的教案里，比如“你丫”等等。 他漸漸成為學校里有名的“知心超哥”。一個喜歡“偽娘”裝扮的男生來找他哭訴，張超拍拍他的肩膀：“你就是一個正常人，喜歡女生打扮沒什麼大不了的。”一個剛滿14歲的男生髮愁：“超哥，我該不該找個女朋友？”張超直接回答：“我想你的身體還吃不消。”
還有一回，一個男生羞答答地塞給張超一張紙條，上面是一個色情網站的連結。張超將這個網站從頭到尾瀏覽了一遍，把正面、負面信息，分開列在兩張白紙上，進行對照、歸納。和這個男生之間的對話，被張超稱為“巔峰對決”。從下午4點到晚上9點，他為這個沉溺於色情網站的高二男孩單獨開設了一堂生理課。“有欲望並不可恥，但節制不了欲望，應該感到羞愧。”張超說。
一個發愁的家長找到張超：“我的孩子喜歡看黃色網頁，怎么辦啊？”張超的回答讓這個家長“久久合不上嘴”。 “你和他一起坐在電腦前，一起看黃色網頁。”張超聳聳肩說。他甚至建議這個家長，讓他親口告訴孩子，黃色網頁是怎么回事，上面的哪些內容是科學的，哪些內容是反面的、暴力的。他隨手舉起一個水杯打比方：“性和喝水、吃飯一樣，不用刻意逃避。但要看你怎么喝、怎么吃。”
也有些時候，這個年輕的老師會選擇“沉默”。他曾應邀參加北京市性健康教育研究會組織的一次課題會議。戴著銀邊眼鏡的專家在會場上吵成一團，他們提出一些“先進”的性教育理念，比如制定青少年性健康教育法，提供健全的性健康知識宣傳等。“這些形而上的東西，我們的學生能看懂嗎？”張超在部落格里嘆氣。他做過一個小調查，結果顯示，青少年80％的性知識主要來源於影視作品、漫畫、網路資訊以及色情光碟，而通過家長、學校獲取性知識的比例只有0．9％。 當然，並不是所有人都同意張超的觀點。在辦公室里，他被同事們戲謔為“沒正經兒”。大多數老師依然選擇在生理課上放片子，或者將對於“手淫”、“受精”的講解改為自習。張超並不反對這種傳統的教授方式。在他眼裡，傳統的性知識教學有利有弊，有的孩子更適合這種方式。
他舉了一個例子。比如一個穿漁網襪的兔女郎，對17歲的男生來說，“是一種誘惑”。但是，對12歲的小男孩來說，“這看起來就像是一個玩具”。“我們的表達方式應該因人制宜，對不同年齡不同性格的孩子說不同的話。”張超說。剛開始嘗試這種新式的“性教育”時，張超多少有些忐忑不安，但隨著各種意見的反饋，他開始驚異於人們對他的包容態度。
對話老師
張超是該學校高中部生物組的老師，已經有7年教學經驗。
記者：你的講課方式是特意為這個講座設計的嗎？
張超：這個講座開了4年了，每年一次。我負責給男生講。視頻是兩年前拍的，這一屆學生比較活潑，他們能接受這樣的方式。我給接下來這兩屆學生講課，就會沉穩點。平時上生物課，也沒有這么活躍。
記者：同事對這種方式認可嗎？你對大量使用俚語怎么看？
張超：同事剛才和我一起看的，也覺得挺逗的。至於一些比較糙的詞，還是要慎重吧。這屆學生和我很熟，用這種方式更容易讓他們接受。
記者：你覺得你的方式值得推廣嗎？
張超：我用這個方式是因為之前做了調研，這不是通用的，老師還得因材施教。但是，無論哪種方式，作為老師，要正面地給學生傳授知識，不能迴避。
經典語言
從動物性角度來說，你要跟媳婦說不要孩子，你不是男人。
第一個傷害是禁慾，第二個傷害是縱慾。
我個人認為，在你整個發育過程中，第一需求是性，第二需求是吃，第三需求是朋友，第四需求才是學習。
各方聲音
“這是我讀大學前惟一一次正面接受性教育。我們同學到現在還會引用他的觀點。”———當事學生陳彥(化名)
“視頻我看過，這就是學生自己拍的。這是校內正常的內部教學。學生很喜歡張超，他教學效果一直不錯。”
———學校教學處相關負責人
“我舉辦過很多類似講座，也和同行討論過，發現老師害羞，不知道怎么講是通病。就講解效果而言，張超是值得褒獎的。”
———友誼醫院醫生 柏曉莉
“遺憾中學時代沒有接受如此的性教育。”———網友留言
有網友會在視頻後面跟帖驚呼：“這個老師太牛了，性教育居然可以這么講！”也有人感嘆：“上學時，我怎么沒遇到這樣的老師呢。”
拍攝視頻的學生小陳認為：“超哥的講座，是我讀大學前唯一一次正面接受性教育。直到現在，我們還會引用他的觀點。”一個網名叫“風雲”的家長給張超留言：“感謝有這樣不吝於講‘性’的老師。”
業內的一名性教育專家這樣表揚張超：“我舉辦過很多類似講座，也和同行討論過，發現老師害羞，不知道怎么講是通病。就講解效果而言，張超是值得褒獎的。”
背景資料
關於性教育，如果單純地依靠學校方面做努力，顯然是不夠的，就像在視頻當中一位學生所說的“這樣的講座來得有點晚”一樣，學校的課程設定存在著一定的不足，因此，家庭就要承擔起更多的責任。
一些專家給家長提出了關於性教育問題很好的建議與方案，我們在此也提供給讀者，希望有所幫助。
對孩子進行性教育，需要貫穿孩子的整個成長過程，循序漸進。家長首先要做的就是與孩子進行交流和溝通，要及時觀察孩子的生理髮育情況和心理變化，在掌握了這些相關信息之後，就可以根據孩子不同的成長階段進行相對應的性教育。
由於兒童在每個年齡段中的體力和智力的發展不同，性成長也因此呈現出不同的特點。父母應該根據孩子的年齡階段採取相應的性教育方法。
8—10歲階段：孩子在這個階段會對身體上的一些部位進行“好的”和“壞的”的分別。他們很想知道他們身體上一些器官的功能以及與性的聯繫，但卻害怕討論“性”，對性以及與性有關的問題非常敏感。
交流方法：試著向孩子解釋，他們這些身體的部位並不是很髒，並且告訴他們這些部位與其他的部位是一樣的。要避免隱諱這些部位和它們的功能。
在這個年齡階段快結束時，要確保他們獲得關於青春期的全部知識。父母還可以與孩子就這個問題進行一個簡要的討論。
11—13歲階段：儘管父母可以儘量自然而巧妙地解釋生活的真相，可是11至13歲的孩子仍會從學校帶回一些怪誕的想法和令人驚詫的說法。“秘密部位”成為他們悄悄議論的話題。
交流方法：這個年齡的孩子提出的一些問題，常常把父母弄得目瞪口呆。當然，教育他們的關鍵在於滿足其好奇心，此方法要比別的方法更易於接受。例如，家長在看到孕婦時，便可以說：“那位女士不久就要生孩子了，我懷你時，也是這樣。 ”不時地敲打暗示著孩子：對性的好奇是正常現象。
對於13歲以上的孩子，要讓他們（她們）明白一個道理：性，是一個身體和心理都成熟的人的生理需要，但它必須符合其客觀發展規律，即年齡與社會道德。要讓他們（她們）明白，只有健康的心理和正確的道德觀才能指導正確的行為，年齡是性行為的前提，性行為者必須是一個身心都成熟的人。要讓他們（她們）明白，過早的性行為會給自己身心發育造成不良的影響，並有可能影響今後一生的生活。
