建構主義教學策略實證研究

人們對外語教學的研究也層層深入，這種研究主要體現在兩個層面：一是對教學理論的研究，二是對學習理論的研究。 對教學理論的研究可以說取得了豐碩的成果，主要表現在各種各樣的方法或路子流派紛呈，層出不窮，以致有的人認為外語教學已進入“後方法時代”。 與此同時，對學習理論的研究似乎相對冷清許多，有影響的也就更少。

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《建構主義教學策略實證研究:以雲南農村高中英語教學為案例》主要內容簡介：從20世紀中後期開始，科學技術迅猛發展，信息技術日新月異，國際交流也迅速擴大，尤其是在經濟全球化的推動下，外語教學也迅速發展。人們對外語教學的研究也層層深入，這種研究主要體現在兩個層面：一是對教學理論的研究，二是對學習理論的研究。對教學理論的研究可以說取得了豐碩的成果，主要表現在各種各樣的方法或路子流派紛呈，層出不窮，以致有的人認為外語教學已進入“後方法時代”。也就是說，外語教學流派或方法雖多但卻並無好壞之分，要因人、因時、因地而定。與此同時，對學習理論的研究似乎相對冷清許多，有影響的也就更少。其中，建構主義的學習理論在20世紀備受關注、影響較為廣泛。