學校簡介
廣饒縣陳官鄉中心初級中學，2003年9月創建為市級規範化學校，位於廣饒縣陳官鄉政府駐地西南角教育園區內。學校占地面積39600m2，建築面積8815 m2，其中教學用校舍包括：教學樓四層建築4337 m2，平房教室545 m2。2009年，學校新建餐廳1800 m2、沼氣廁所308 m2，400m跑道操場正在建設中。
辦學條件
學校現有18個教學班，在校生746人，最大班額43人；現有教職工66人，其中專任教師60人，專任教師中取得教師資格60人，中級職稱12人，本科學歷48人，學歷合格率100%。專任教師30歲以下6人，31-40歲45人，41-50歲9人；6-10年教齡9人，11-20年教齡44人，21-30年教齡7人。
學校現有圖書室1處藏書2.2萬餘冊，閱讀開放廳1處藏書1500冊，各教學班圖書角藏書2000冊，學校為師生訂閱報刊86種；學校已建成校園網，在公網發布，校園網辦公平台使用良好，“班班通”工程於2008年11月完工並投入使用；學校現有微機室1處，配備學生用微機50台，教師機1台，全體專任教師人手一台微機；學校各類功能室配設齊全，理化生實驗室實驗儀器配備可達二類標準。
主要成績
以“教師快樂工作，學生健康成長”的辦學理念為指導，學校緊承辦學理念，積極完善和規範各項工作，實現了辦學水平的提高。
（一）從制度規範到行為規範，學校管理在規範中走向精細。
學校實行校長負責制，教師聘任評聘分開，凝聚了團隊意識，增強了工作活力。在學校部門管理、評價方面，學校完善和修訂了部門工作規章，學校實施崗位責任制，把階段工作總結與計畫放在全體教職工眼前進行，讓全體教師監督學校各部門工作的規範開展，有利於監督，也有利於評價，科學管理的架構相較往年有了更大的進步。。在分管領導與部門負責人之間，學校有效推行了問責制，避免了分管領導掣肘下級部門工作，又加強了學校對部門工作的監督。
在制度建設方面，學校責成相關部門修訂了教職工考核制度、辦公制度以及考勤制度，各項制度更科學、規範、完善，並且均經過教代會表決通過。2008年12月18日教代會如期召開，全校教師參與，認真聽取了學校領導的提案解答報告，審議了學校各項規章制度並進行了表決。過程規範、順利，氣氛熱烈，取得了預期效果。這次教代會的召開也為學校的民主管理和工作規範抹上了亮麗的一筆。
學校重視家長的參與對學校管理的促進。2009年，學校組建了以宿建剛為主任的新一屆家長委員會，並不定期召開座談會、家長會，通過入村巡講的形式走村入戶宣講教育理念，吸納民眾意見。2008年冬，學校領導班子成員走進每一名教師家庭中詢問生活情況，徵詢工作意見，贏得了良好反響。2009年暑假，全體教師以集體家訪的形式走進了每一名學生的家庭，詢問學習情況、家庭生活情況，為家長的親職教育支招獻策，收穫了很好的社會反響，並得到上級領導的高度肯定。同時，學校組織的家長評教活動也很好地指導了學校工作的改進。為增進平日交流，學校以明白紙、公開信的方式同家長就熱點問題、專項問題進行探討。
（二）培養情趣健康、全面發展的學生。
教育學生樹立積極健康的情感態度價值觀是學校的責任。在辦學實踐中，學校要求以政教處、團總支委組織核心，組織教學班定期召開主題班會，不定期組織道德體驗活動，同時結合周一升國旗儀式對學生進行國情教育和品德教育。學校不定期召開全體學生大會，結合熱點問題對學生進行專題性品德教育，督促年級部、班主任對學生進行主題教育。在組織好常規教育活動的同時，學校積極創新工作門徑，通過電影專場、文藝晚會、簽名活動、主題徵文、演講活動以及獻愛心感恩活動等形式對學生進行思想品德教育，並進行情感、藝術薰陶，這些活動都在校內形成了較大影響，贏得了廣大師生和社會民眾的認可。
學校重視通過實踐活動培養學生探究、創新的能力。學校有兩處實踐基地，一處是鄉敬老院，一處是韓森工藝品有限公司。學校有實踐活動計畫，定期組織學生到實踐基地參加義務勞動和觀摩，以進行情感態度價值觀的教育及實踐技能鍛鍊，培養學生愛心和動手能力。為更好的對學生的成長進行科學的評價，學校要求各教學班建立了學生成長檔案袋，並通過積極、熱情的評語以及學生日常的進步表彰記錄學生的成長曆程，對學生的成長給予激勵、評價、表彰。
為進一步提高教育改革水平，學校積極進行了課堂教學改革方面的嘗試與努力。學校推行了小組教學模式，並在組織實施、評價反饋方面做了積極有效的嘗試，取得了經驗。小組學習制度學習活動與管理活動糅合在一起，學生自主學習、自主管理，培養了良好學習習慣，鍛鍊了學生組織管理能力。學校積極探索學生評價模式，並取得了階段性成效。在學生學業成績評價方面，學校重視形成性評價，不以成績作為評價學生的唯一依據。學校根據學生日常綜合表現對學生進行月度表彰和學期表彰，表彰涉及品德、學習、特長等多方面，立足發掘每一名學生的閃光點，讓學生看到自己的成績和成長。
學生素質成長為學校帶來了豐厚的收穫，過去一年間，學生各級獲獎人數較往年有了更大幅度的提升：一方面，學科競賽獲獎獎次有提升，張磊磊同學在化學奧賽中獲省一等獎，在全國套用物理競賽中獲一等獎，另有50名學生獲市級以上獎勵；另一方面學生創新層面獲獎開始凸現，學生電腦製作作品4件獲縣一等獎，小製作作品有兩件分獲縣二三等獎。在團體項目方面，學校獲廣播體操比賽全縣一等獎，中學生詩歌朗誦比賽縣一等獎。
（三）加強校本文化建設，打造學校特色名片。
學校一貫重視文化建設對學校工作的促進作用，以“教師快樂工作，學生健康成長”的辦學理念為載體，學校在校本文化建設方面做出了諸多有益的嘗試。
以外形打造促進內涵建設：國學教育是一個重要載體，快樂理念是一個基本原則，學校在校園、走廊、門廳設定展板，時時處處給老師學生以提醒和激勵。學校組織教師活動，鼓勵教師強健體魄、放鬆心情，以營造舒適積極的工作氛圍；學校組織陽光大課間系列活動，通過學生活動的方式為學生營造體育活動空間，提供特長展示平台；學校組織實踐活動，定期組織學生到兩處實踐基地——敬老院、紙盒廠——參加實踐活動，拓展學生課外視野；學校組織學生創新活動，培養學生創新意識和健康全面發展：積極參加上級部門組織的電腦製作以及小製作等系列活動，積極參加歌詠比賽、籃球賽等活動，在參加活動的同時鍛鍊了隊伍，鼓勵了特長發展。藉助校本課程拓展國學外延，讓學生讀背國學篇章，感受燦爛文化以及蘊蓄其中的高尚品德。
營造展示平台展現文化魅力：學校刊印校刊《晨鐘》作為師生文學作品展示平台，既是借鑑交流，又是展示提高。教學班門口設定班級文化展示牌，展現班級風采，交流管理理念。樓前宣傳窗展示手抄報作品，提供個性空間，打造多彩文化。組織軍訓、越野賽、運動會、戶外拓展活動，讓有特長學生享有個性展示空間，認識自身價值，樹立發展信心。
（四）規範辦學行為，落實課堂改革，建設高效課堂。
規範辦學行為是實施素質教育的必要環節，學校嚴格貫徹落實省《規範》精神，作息時間嚴格按照縣教育部門規定，走讀生每天在校時間不超過8小時，住校生每天自習時間80分鐘。學校要求寄宿生熄燈時間為8：00，起床時間不早於7：00，充分保證了學生的休息時間。雙休日和節假日從無安排上課或其他活動。為規範作業布置，學校要求各學科教師原則上不安排課後作業，所有檢測、練習一律安排在課堂上完成。對於因故不能完成而必須安排課後作業的情況，學校要求年級部限定作業時間，各學科作業必須均衡並且總量不超過1.5小時。學校提倡教師在課堂教學中採用講學稿，嚴禁教師採用任何形式安排學生購買學習資料。學校各學科教輔資料配備嚴格按照省教育部門規定，從無違規行為。在全省積極推行素質教育的大環境下，學校積極貫徹落實省《規範》和《規定》精神，全面規範學校辦學行為，收穫了突出成效。
學校嚴格按照國家課程標準設定科目，並通過教務處組織的督查活動督促貫徹落實。學生作息時間、在校時間、地校課程以及綜合課程的開設、陽光體育大課間等項目是學校重點督察的內容。學校的積極工作也贏得了上級領導以及督察部門的認可。
1.契合學校小組教學活動的開展，學校嚴厲禁止教師占用學生自習時間，並且安排學生以小組為單位進行自主學習。同時，學校把學習與管理統一到小組學習中來，學生自主學習、自主管理，改善了學習風氣以及學生學習習慣。學校安排教師到校維持晚自習紀律，配合政教處組織的學生自習督察活動，學生學習秩序良好。
2.學校積極探索校本課程的開發。在2008年度，學校建設了“晨鍾悅讀工作室”，作為閱讀課探索改革的積極嘗試，在校內形成了積極影響並得到縣教研室領導的認可與支持。學校對地方課程任課教師的教學常規以及教學評價都有了嚴格要求，保障了這些課程能得到順利實施並取得實效。
3. 在學校政教處的組織下，學校陽光體育大課間活動得到良好開展。學校在大課間同一組織廣播體操、武術操、跑步等活動，並要求各教學班積極開創特色課間活動。在全體班主任老師的努力下，佇列訓練、踢毽子、沙包、跳繩、桌球等項目走進學生中間，活躍了校園氣氛，鍛鍊了學生體質。為檢測大課間活動成果，學校每學期都要多次組織陽光體育競技活動，競賽內容涉及跳繩、桌球、仰臥起坐等多項活動，形式活潑、內容豐富、效果良好。
在規範辦學行為的同時，學校積極落實課堂教學改革，實施以小組教學為核心的課堂改革模式，契合縣教育局倡導的“有效課堂”建設，收穫了突出的教科研成績。
學科主題教研活動的有效開展——學科組能根據學科教學實際安排教研活動並組織每周固定的主題教研活動。這項活動以聽評課為載體，發現問題、解決問題，從而形成經驗、收穫積累。因此，這樣的主題教研活動促進了青年教師的專業化成長，也積聚了課堂教學改革的成功做法。
教研活動中學生學習意識的強化——在教研活動中，學科組能依據學科實際組織學生活動，讓學生在活動中得到學科知識的拓展訓練從而實現習慣和能力的成長。尤其是部分學科對學生學習習慣的重視為學校今後教研活動的開展積累了經驗：學生的表達習慣、書寫習慣、思考習慣、行為習慣等等都成為教研中研討的話題，以此為主題組織的教研活動也的確影響了學生的習慣培養，收到了積極的效果。
科研工作取得了新的成效——2008年底，學校承擔的省“十一五”重點規劃課題順利結題，收穫省公開課一項、省優質課一等獎十餘項、論文一等獎若干項。在德育課題優質課評選中，學校教師更榮獲國家一等獎一項，其他獎項十餘項。廣大專任教師已經深刻認識到科研工作的意義，並且形成了濃厚的積極主動氛圍。
（五）以教科研作為教師個人成長的引領，關注、關懷教師隊伍專業成長。
學校把教科研活動作為教師隊伍整體素質提高的一個切入點來抓，按照由淺入深、由點到面、從粗放到規範的發展軌跡實現了學校工作水平的提升。學校設有教研室，下轄各學科教研組，作為學校教研活動的主要組織機構。為規範教研活動，學校、各學科教研組均制定了教研活動計畫。教研活動計畫具體、可操作，有利於組織活動和實施監督。為增進教師教研積極性，學校制定了《陳官中學教學教研管理制度》，通過積分管理的形式激勵教師積極參加活動。學校以教研組為單位每周定期組織教研活動。學校倡導教研活動組織問題研討，就課堂教學中的問題展開討論並拿出解決方案，從而積累經驗，提升能力。各學科教研組積極認真組織教研活動，並能夠做到詳實記錄。學校每學期結束後都組織優秀教研組的評選。學校重視和要求同學科教師進行集體備課。集體備課以教學目標、重點難點、突破方法和評價檢測為重點，以同年級同學科教師為備課單位，同時利用集體教研時間吸納同學科教師意見並最終形成教案或講學稿。在教科研活動中，學校積極開展課題科研工作。2003年以來，先後承擔國家“十五”重點規劃課題和省“十一五”重點規劃課題，現結題一項，在研一項。科研活動中，學校教師榮獲全國優質課二等獎2項，三等獎2項，省優質課一等獎5項，全國論文一等獎6項。學校積極參加縣教研部門組織的交流、學習活動，楊艷玲老師多次執教縣公開課，李維龍老師、楊艷玲老師通過縣級評選參加了市優質課評比活動，並獲得二、三等獎的好成績。2008年，學校結題省“十一五”重點規劃課題一項，學校教師在科研活動中榮獲全國優質課評比二等獎2項，三等獎2項，省優質課一等獎5項，全國論文一等獎6項。同時，學校也確定了在今後工作中更廣泛地開展科研活動的思路，鼓勵全體專任教師積極選題立項，參與科研，發展自己、提升能力。
學校重視教師隊伍建設，並且本著重點培養、全面提高、定向培養、德能兼備的原則對教師隊伍進行專業素質的培訓。在學校濃厚的人本色彩管理氛圍中，學校積極組織教師活動並對教師生活給予人本關懷，努力做到讓每一名教師快樂工作，成就自己。學習匯報制度的有效推行，加快了新教育思想在教師隊伍群體中的傳播、接受。在過去的一年間，學校加大了教師培訓投入，使教師培訓工作取得了突出的成績。一方面是校本培訓，結合小組教學以及縣教育局教師繼續教育工作的安排，學校認真組織校本培訓工作，專任教師參加校本培訓的情況直接記入教師繼續教育積分管理。另一方面是外出培訓，學校積極選派教師參加外出學習交流。在完成上級統一安排的培訓活動的同時，學校積極派遣骨幹教師到濰坊十中等學校參觀學習，學習先進理論，學習管理模式。這些外派學習活動也推動了學校課堂教學改革的更好發展。為激發教師隊伍活力，學校在教師聘任工作中採取雙向選擇的方式，一則體現教師專業趨向、工作意願，二則體現學校管理的定向、約束，為學校工作的規範開展起到了積極的作用。
課堂教學改革以及常規檢查離不開領導班子的親歷親為。學校領導班子年富力強、敬業精神好，能夠積極到課堂聽課、評課並參加教科研活動。在學校承擔的課題科研任務中，學校班子成員均為科研骨幹，熟悉科研方法並取得了突出的科研成績。學校副校長孟凡磊獲省優質課一等獎，其他班子成員獲全國優質課二等獎2項，省優質課二等獎2項，全國論文一等獎2項。
（六）探索科學的教師、學生評價機制。
契合素質教育實施的大形勢，學校在教師評價機制建設方面做了很多工作，並取得了突出的成績。學校重視社會人員、家長對學校教育評價工作的參與，建立相應保障措施並定期向社會、家長通報學校課程與教學規劃、實施方案以及學生素質發展狀況。尤其是在教師評價方面，學校把家長評教、學生評教等過程性評價活動作為評價依據積累，並最終納入教師考核。作為學校文化建設的一部分，學校激勵團隊合作意識，因此在教師評價機制建設方面，學校突出了對團隊意識的獎勵和鼓勵，當然也讓大家意識了個人意識對個人成長的反製作用。為激勵教師專業成長，學校強化了教科研業績與個人實績評價的關係，讓參與和不參與區分開，讓成效高低區分開，讓教師明確專業成長的方向。配合小組教學改革的開展，學校對老師的工作業績評價更多集中於學生的全面均衡發展，這也是引導教師促進學生全面發展的有力措施。
配合小組教學改革工作的開展，學校進行了學生評價機制建設的積極嘗試。學校制訂了詳細的記錄、評價辦法並進行階段性評價表彰，形成了積極的輿論影響。在評價和表彰中，評價制度更多體現針對於團隊成績的褒獎，體現努力就有成績的褒獎，也實施了針對學有所長、個性彰顯學生的褒獎，在評價制度探索上走出了有意義的第一步。同時，通過全體教師會議、班主任會議多次對評價表彰辦法進行強調，統一標準、統一做法，以求更客觀全面體現小組學習效果。把評價納入監督積極成長的軌道，是學校在學生評價機制探索方面做出的有益嘗試。學校重視學生的綜合、全面評價。為監督學生的習慣養成，學校啟動了日常督察活動，把學生學習習慣、行為習慣納入學生日常表現記錄，作為階段性表彰評價的重要依據，激勵學生養成好的學習習慣和行為習慣。
（七）積極改善辦學條件，建設學校發展硬環境。
在黨委政府的扶助下，學校的辦學條件有了可喜的改善。學校教學區位於教育園區內，同學生宿舍區、教職工生活區分開，布局符合《標準》要求，各功能區劃科學、合理、分明；學校為獨立設定初級中學，共18個教學班，最大班額43人；學校有獨立的校園，生均占地面積53.08 m2，學校活動場地及路面全部硬化並將進一步改建。
學校校舍建築設計與質量符合《中國小建築設計規範》要求，維修及時；校舍生均使用面積6.54 m2；普通教室、各科專用教室及輔助用房設定、公共教學用房、辦公用房及生活用房、數量、面積、設計達到《標準》要求，室內各種固定設施齊全、符合《標準》要求，布置合理，整潔、完好；學生宿舍均為42 m2，生均面積2.8 m2；學校食堂設施完善，飯菜質量好。
學校田徑場1處，正在建設中；籃球場地3處，排球場地2處，能滿足師生課餘體育活動需要；學校東北角建有小廣場，配設體育活動設施，維修及時、狀況良好。
2007年，學校網站在公網發布；2008年，學校“班班通”工程完工並投入使用；2009年，學校對教學樓外牆、門窗進行了全麵粉刷和更換，更換了教室內日光燈；2008-2009年，在上級部門的扶助下，學校先後訂購理化生實驗儀器價值近70萬元，進一步完善了實驗室設施配備；2009年，由政府部門出資17萬元，學校公開招標新購進電腦59台更換舊品牌機，提高了信息技術設施配備水平；在教學資源建設方面，配合學校已經結題的省“十一五”課題研究工作，學校投資10餘萬元購進了office資源平台、東師理想資源平台、浙大辦公平台等軟體資源，充分滿足了日常教學的資源需求。為豐富學生課餘生活，幫助學生養成閱讀的習慣，學校在建設閱讀開放廳的同時在各班配設圖書角，方便學生閱讀。
（八）重視安全常規，不忘安全細節，強化安全教育，確保師生安全。
學校安全工作由專人負責，在工作實踐中完善了各項安全規章制度以及應急預案，並在每學期不定時組織安全事故或緊急避險演練，強化了師生安全意識，增強了師生緊急避險能力。為搞好安全知識宣傳，學校通過樓前廣場櫥窗以及主題班會等形式對學生進行安全知識教育，並嚴格規範安全課程的教學常規，由校領導負責課程開設情況的監督檢查。學校衛生室聘請鄉衛生院醫師蹲點，為師生日常衛生、常見病防控服務。為監督監測學生的健康狀況，學校每學期都要組織學生參加健康檢查和體質測試，並建立學生健康檔案。
（九）特色引導發展，敢創新、能開拓，走重點突破的發展之路。
基於學生情緒激勵、文化建設等目的，學校進行了一系列校本課程建設努力——建設國情教育課程、建設情緒激勵課程、建設國學文化課程，把學校做出了實績、取得了經驗的教育活動系統為教材，以課程的方式實施教學，規範了學校工作，收穫了師生的認可和社會民眾的高度評價。
讀書豐富人生，讀書幫助成長，建設“晨鐘悅讀”工作室指導師生讀書成長——學校成立了“晨鐘悅讀”工作室，並建設了部落格平台作為交流空間，開設閱讀開放廳為師生提供飽含文化味、時代感的圖書，讓大家在讀書中成長。學校開展這一活動的目的，就是要從師生的閱讀習慣做起，營造學習的氛圍，激勵成長的動力，推進學校的文化建設，豐富師生的文化生活，並最終實現共同成長。
存在問題
1.專任教師隊伍有待於進一步加強配備。
鑒於老教師退休以及鄉內師資隊伍調整等原因，學校現有教師人數不能滿足教學工作的需要，部分學科沒有專業教師任教，學教不一致人數相較往年有所增加。要改變這種局面，需要進一步對專任教師隊伍進行配備，一是增加教師隊伍人數讓後勤工作人員以及功能室管理人員能夠專司其職，從而提高工作規範程度；二是針對部分學科加強教師配備，提高教師業務水平，從而提高教育教學質量。例如音樂、美術學科均只有一名教師，不能滿足教學工作的需要；物理、化學、地理、歷史、政治、生物以及體育等學科均需增加專業教師配備以滿足教學工作需要。
2.辦公條件仍需進一步改善。
學校大部分專任教師依然使用簡陋的學生用微機桌，且相當一部分已經損壞，沒有桌洞、抽屜，個人物品擺放散亂；學校用電線路老化，但重新更換耗資巨大，學校無力承擔；校園瀝青路面破損嚴重，學校無力重新修繕。
四、今後的發展思路：
1.以點帶面，深入突進課堂教學改革，提高學校教育教學水平。
以“晨鐘悅讀工作室”為切入點，以語文閱讀教學作為學校課程改革的一個重要試驗，逐步推進各學科課堂教學改革的深入，從而提高學校教育教學水平。
2.強化培訓，進一步推動教師隊伍整體素質的提高。
在教師培訓工作中，以全面均衡、重點培養相結合的方式進一步加強教師隊伍的培訓工作，以教師培訓為學校資金投入的主要著力點推動教師隊伍整體素質的提高。
3.在規範中走出特色。
在進一步規範學校各項工作的基礎上，抓住學校課堂教學改革、文化建設等方面的特色著力點，以此為切入，完善實施制度、評價方案，從而創建學校叫得響、出得去的特色項目。
同時，學校將乘全省大力推行素質教育之東風，規範工作，積極開拓，始終把教師隊伍成長和學生健康發展放在學校工作的首位，以全校上下之群策群力把學校創建為省級規範化學校。
