歷史沿革
2011年5月，廈門大學教師發展中心成立，為學校直屬機構。
2012年8月，被確立為國家級教師教學發展示範中心。
2013年，被教育部評為全國7個教師發展中心建設示範項目單位之一。
2014年10月，廈門大學成為東亞唯一一所入選聯合國科教文組織“高等教育內部質量保障優秀原則和創新實踐項目”的大學，教師發展中心是該項目的主要承擔者。
廈門大學機構職能
師資力量
截至2017年10月，中心共有16名教師，其中教授12名、教授級高級工程師1名。
教授：潘懋元、鄔大光、朱水涌、別敦榮、謝作栩、郭祥群、沈明山、曹文清、鄭尚憲、張洪奎、吳正雲、錢洪流
教授級高級工程師：林育茲
教學諮詢
據2018年4月廈門大學教師發展中心官網顯示，中心面向學校全體教師、重點是新進教師、中青年教師和公共基礎課教師提供教學諮詢服務，開設了名師風采、名師諮詢室、芙蓉教學沙龍、教學你我他等板塊。
名師風采欄目公布、介紹了國家級教學名師、省級教學名師、校級教學名師、我最喜愛的十位老師、金融學傑出教師獎、全國教書育人楷模等教師的情況。
名師諮詢室欄目介紹了“名師下午茶”活動，截至2014年4月，共舉辦了二十期“名師下午茶”活動，每期只開放近20個名額，讓每一位同學都能與校內外名師一對一探討。
芙蓉教學沙龍欄目介紹了廈大學術沙龍育人的情況，以教學沙龍的形式，開展對話、學術討論、經驗分享等交流；教師發展中心也舉辦了“翻轉課堂：從理論到實踐”教學工作坊，這是一種新的教學模式，強調學生學習的靈活性與自主性，彌補了傳統課堂忽視學生差異與教學方式缺乏針對性的不足。
教師培訓
•培訓方案
（一）高等教育與教師發展形勢；（二）教學策略與教學技能培訓；（三）教師綜合素質發展。
| 主題 | 課程名稱 | 課時 |
| 高等教育與教 師發展形勢 | 大學底蘊與管理中的科學 | 3 |
| 大學教師發展的理念、內涵、方式、動力 | 3 | |
| 大學生學情特點與大學質量管理 | 3 | |
| 中外高校教師教學觀念之比較 | 3 | |
| 中國經濟學教育轉型 | 3 | |
| 教學策略與教 學技能培訓 | 現代大學的教學理念與教學方法 | 3 |
| 國家級名師經驗傳授——如何上好一門課 | 3 | |
| 國家級名師經驗傳授——教書·教人·教課 | 3 | |
| 一堂課的三個層次 | 3 | |
| 課堂教學中的理念與藝術 | 3 | |
| "以學生為中心的教學"工作坊 | 3 | |
| 案例教學觀摩與研討 | 3 | |
| 青年骨幹教師雙邊教學示範交流與教學實踐 廈門大學名師指導 | 3 | |
| 教師綜合 素質發展 | 大學教學信息化及廈大人才培養體系 | 3 |
| 研究生教育質量保障與學位點評估 | 3 | |
| 化學化工學科中外課程體系比較 與教學計畫修訂、教師團隊建設 | 3 | |
| 科研項目爭取和科研產出淺見 | 3 | |
| 西方視野下的中國形象 | 3 | |
| 大學生犯罪的懲治與預防 | 3 | |
| 當前我國經濟形勢與經濟體制改革 | 3 | |
| 人的設計——中西文化的一個比較 | 3 | |
| 中國傳統文化漫談 | 3 | |
| 教師的天職：教書育人 | 3 | |
| 管理溝通 | 3 |
•新聘教工入職培訓
截至2017年11月，中心對新聘教工開展了崗前培訓課程、崗前培訓系列講座、廈門大學“我最喜愛的十位老師”代表和機關部處長代表與新教工面對面交流、校領導與新教工座談會等活動。
•骨幹教師培訓
截至2017年7月，中心對骨幹教師開展了出國前外語培訓、中青年教師論壇報告、青年骨幹教師培訓班、國家留學基金資助出國留學選派、青年骨幹教師夏令營等活動。
質量評估
2005年，廈門大學以18個全優成績通過教育部組織的本科教學工作水平評估。
廈門大學自2005年之後至2014年，學校教務處參照教育部本科教學評估做法，堅持開展年度教學評估並持續堅持了8年，形成了常態化的教學質量“年檢”制度。以持續自我評估為“抓手”，結合教學狀態數據建設、教學質量報告、課程教學評價、學生學習經歷調查、教師發展中心建設等多種手段，學校建立了系統的可持續的動態的教學質量監測與評估機制。
2014年11月，由教育部教學評估中心與廈門大學聯合共建的首個“全國高等教育質量監測評估研究基地”簽約掛牌。基地將瞄準國家重大教學改革發展需求，依託廈門大學高等教育研究的力量優勢，比較分析世界高等教育質量發展的階段特徵，深入研究中國高等教育質量的內涵和發展規律，對中國高等教育質量進行診斷、監測與評估，為國家制定高等教育質量的巨觀決策提供諮詢服務，同時受有關學校委託，適時開展院校教學質量的診斷、評估並提供諮詢服務。
廈門大學教改研究
教學建設
•本科教學
校園風景2012-2014年，廈門大學累計投入本科教學經費達36438.74萬元，本科教學日常運行經費從3449萬元提高到5756.75萬元，占經常性預算內教育事業費與學費收入之和的比例從8.5%提高到14.8%。廈大新增的教學經費主要花在創新教育、實踐教學、通識教育和大類平台課程上。
嚴寬相濟：2012年，廈門大學啟動新一輪的人才培養方案修訂，最佳化課程結構，減少必修課，增加選修課、實驗教學課和小班教學，目的是使人才培養更加個性、靈活和多樣，為學生自主學習和實踐學習騰出更多時間。長短相接：不僅關注學生現在，更關注學生未來；不僅關注知識，更關注素質和能力。
廈門大學打造本科生早期科研訓練平台，如生命科學學院，截至2016年1月，該院本科生進入實驗室科研的比例超過80%；過去三年間，在校本科生以合作者發表SCI文章40餘篇，60%～70%的畢業生繼續攻讀研究生。
從2005年開始，廈門大學堅持每年在校內開展自我評估，每年主題不同。截至2016年1月，學校根據實際需要輔以另外的專題測評和調查——連續八年開展新生學習經歷調查、連續七年開展畢業生學習經歷調查、連續三年開展課程教學測評等。
2016年5月，學校啟動實施“本科生全部課程上網工程”，除短學期聘請校外專家開設的課程外，為本科生開設的所有課程均上網並在學校課程中心平台上開展輔助教學活動。
截至2015年10月，廈門大學共有29項本科教改項目入選省級教改項目本科項目名單。
•研究所教育
2013年下半年，廈門大學研究生院啟動了學術型研究生培養方案的修訂工作，提出了“遵循研究生培養規律，強調科研導向，碩博貫通，一級學科貫通，資源共享和鼓勵學科交叉”等修訂原則，於2014年上半年完成了該項工作，並在2014級和2015級研究生中實施了新的培養方案。
學校研究生開課門數從2012-2013全學年的2552門降到2014-2015全學年的1752門；五人以下的課程門數從2013-2014全學年的近700多門，下降到2014-2015全學年的340多門；中期考核分流工作在2014級博士生中全面開展。
學校實施博士研究生長學制培養，進一步加強以科研為導向的研究生培養機制改革，大幅提高博士研究生生活待遇，強化研究生短學期教學實踐活動和設立全國高校第一個“研究生田野調查基金”等其他重要舉措。研究生特別是博士研究生的科研能力有了明顯提高，科研成果貢獻率占全校的近60%，2013-2015年博士生在Science、Nature、Nature子刊上以第一作者發表論文20多篇，2013年獲得全國百篇優秀博士論文5篇，列當年全國第三。
資源共享
據2018年4月廈門大學教師發展中心官網顯示，中心開通了精品課程、課程共享、資源中心等通道。
•精品課程
截至2018年3月，學校擁有國家級精品課程30門（分析化學、政策科學、結構化學、國際經濟法、審計學、財政學、物理化學、無機化學、現代生物學實驗、海洋浮游生物學實驗、人力資源管理、國家稅收、統計學、金融工程、綜合化學實驗、中國古代史、高等代數、材料化學導論、動物生物學、聲學基礎等）。
•課程共享
課程共享是“清華教育線上（THEOL）”課程共享聯盟，是清華大學教育技術研究所利用現代信息技術手段，以兩百餘所合作學校網路教學平台中的開放課程為基礎，搭建校際間以課程為核心的共享與交流的平台。
•資源中心
據2018年4月廈門大學教師發展中心官網顯示，資源中心的資源是蒐集並編目而成的，僅供教學和科研使用，擁有資源數量10966個、專題庫資源數量4個。
廈門大學教學比賽
•青年教師教學技能比賽
由教師發展中心參與主辦的學校青年教師教學技能比賽2005年開始舉辦，截至2016年11月，共舉辦11屆。其中，2012年，比賽正式啟動“英語教學比賽”；2013年，首次在比賽過程中實行“集中培訓”；2014年，在20分鐘的教學演示外，英語教學比賽新增“課後互動”環節；2015年，實驗組以全新的賽制出現，比賽地點由原先的教室改為實驗室，比賽的重點也集中在實驗室的實際指導、現場實驗教學上。
青年教師教學技能比賽由原先只為期兩天的單純競賽，發展為歷時半年，跨越兩個學期，集教學評估、教學培訓和教學競賽為一體的綜合賽事，成為學校檢閱教師教學成果、促進青年教師成長、提高教學水平的一個“練兵場”和“比武場”。
| 學院 | 2012年 | 2011年 | 2005-2010年 | 小計（人次） |
| 新聞傳播學院 | 6 | 7 | 5 | 18 |
| 材料學院 | 8 | 2 | 30 | 40 |
| 海洋環境學院 | 10 | 15 | 65 | 90 |
| 公共事務學院 | 1 | 2 | 2 | 5 |
| 信息科學與技術學院 | 7 | 12 | 47 | 66 |
| 物理與機電工程學院 | 14 | 43 | 190 | 247 |
| 管理學院 | 17 | 18 | 78 | 113 |
| 國際關係學院 | 1 | 6 | 12 | 19 |
| 生命科學學院 | 10 | 12 | 91 | 113 |
| 經濟學院 | 8 | 12 | 64 | 84 |
| 體育教學部 | 1 | 16 | 7 | 24 |
| 人文學院 | 8 | 7 | 24 | 39 |
| 醫學院 | 14 | 10 | 17 | 41 |
| 法學院 | 9 | 4 | 24 | 37 |
| 數學科學學院 | 4 | 3 | 15 | 22 |
| 軟體學院 | 14 | 23 | 16 | 53 |
| 化學化工學院 | 30 | 27 | 133 | 190 |
| 外文學院 | 1 | 2 | 7 | 10 |
| 藝術學院 | 1 | 0 | 1 | 2 |
| 建築與土木工程學院 | 1 | 0 | 0 | 1 |
| 藥學院 | 1 | 0 | 0 | 1 |
| 國際學院 | 20 | 0 | 0 | 20 |
| 馬克思主義學院 | 4 | 0 | 0 | 4 |
| 合 計 | 190 | 221 | 828 | 1239 |
•參與賽事
教師發展中心組織教師參加了全省高校青年教師教學競賽、國高校微課教學比賽、海洋與地球學院青年教師英語教學技能大賽等比賽活動。
示範輻射
•課程中心平台
學校從2013年起啟動建設課程中心平台，實施了“千門課程上網”計畫。截至2015年6月，學校分兩批立項建設了255門示範性網路課程，平台線上課程達506門。授課教師開展線上線下相結合的混合式教學，推動採用啟發式、探究式、討論式、參與式、翻轉式教學等新型教學模式。
•交流訪問
截至2018年1月，先後有中國人民大學、北京師範大學、山東大學、浙江大學、南開大學、蘭州大學、山東理工大學、中華女子學院、首都經貿大學、廣東石油化工學院、中國傳媒大學、金華職業技術學院、長春理工大學、西安科技大學、中國礦業大學、東莞職業技術學校、廣州番禹職業技術學院、上海大學、中國勞動關係學院、鄭州旅遊職業學院等高校教師發展中心或教務部門來廈門大學教師發展中心交流訪問。
•對外培訓
截至2018年2月，學校教師發展中心先後為貴陽學院、陝西理工學院、北方民族大學、寧夏大學、陝西中醫藥大學、西安財經學院、渭南職業技術學院、中國人民解放軍後勤工程學院、湖北財稅職業技術學院、陝西科技大學、鄭州地方高校、吉林農業大學、陝西學前師範學院、內蒙古民族大學、寧夏醫科大學、鄭州工程技術學院、中國礦業大學、福建省教育廳、中北大學、貴州省高校教、西安外國語大學、湖南女子學院等高校的骨幹教師、教學管理幹部開展了培訓班、研修班；舉辦了寧夏教育廳教學管理人員高級研修班、西寧市政協委員綜合素養提升專題培訓班、貴州六枝特區組織人事幹部綜合素養提升專題培訓班等。
文化傳統
形象標識
標識中心宗旨
中心以服務為宗旨，整合全校資源形成發展合力，借鑑引進國際先進教育理念和教育教學管理經驗，在教師培訓、教學諮詢、教改研究、教學評估、資源共享與發揮示範中心輻射作用等方面開展多樣化多層次的工作，意在“建設教師成長之家，促進教學提升發展，追求卓越教學文化”。
現任領導
| 職務 | 姓名 |
| 主任 | 鄔大光 |
| 常務副主任 | 朱水涌 |
| 顧問 | 潘懋元 |
