繪畫
學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。
其具體內容主要包括如下方面：(1)認識各種繪畫工具和材料，學習各種繪畫工具和材料的使用。例如，蠟筆、油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、油畫筆、毛筆、水粉色、水墨、油墨、棉簽、印章、鉛畫紙、宣紙、白報紙等等。(2)學習用線條、色彩、構圖來表現自己的生活感受和想像。認識和學習繪畫的形式語言：①線條：線條的形態和線條的變化：線條的形態：直線、曲線、折線；線條的變化：垂直、平行、交叉。②形狀：是由線條構成的輪廓和結構。如：基本幾何圖形、組合、自然圖形。③色彩：色彩的色相、明度、飽和度的辨認：色彩的色相：相貌、名稱；色彩的明度：明暗；色彩的彩度：含色味（純）。色彩的表現性：創作者的主觀性：象徵性：所賦予的特殊象徵意義；裝飾性：色彩的面積、位置等。色彩的運用：隨類附色、主體色和背景色；色彩的裝飾、色彩的情感。④構圖：在一定的空間安排和處理人、物的關係和位置。零亂式構圖：不作安排；並列式構圖：放置在基底線；散點式構圖：四面八方散開；遮擋式構圖：相互重疊；羅列形象構圖：各物體無聯繫；形成主題與背景：所有形象與主題有關。例如，命題畫(物體畫、情節畫)、意願畫、命題意願畫(含裝飾畫)。(3)學習正確的繪畫姿態、握筆方法和集中注意完成作品等良好的繪畫習慣。
手工
手工製作在幼兒繪畫教學中的合理利用，對繪畫的興趣更濃郁了，使孩子們的小手更靈巧了，想像力和觀察力都能得到大大的提高，創造能力與審美能力也有了很大的飛速猛進。當然，手工製作只能作為一種輔助的教學手段，而不能喧賓奪主。因此，手工製作在兒童繪畫教程中還有著非常大的作用。
學前兒童手工：指學前兒童徒手或藉助簡單工具，運用摺疊、切割、組合等加工、變形手段或物質材料形成占有一定空間的具體形象的造型活動。具體主要包括如下內容：(1)學習多種手工工具和材料的使用方法。例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、膠水等。材料：點狀：沙子、紐扣、種子等；線狀：繩子、線、吸管、樹枝等；面狀：紙、布、樹葉等；塊狀：泥、蘿蔔、紙盒等。(2)手工的基本技法的學習：①泥工材料的基本製作技法：團圓：兩手配合來回團成球狀物。搓長：前後搓動成圓柱形。壓扁：將長條或球形物拍壓。捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、鑲嵌。②紙工材料的基本製作技法:折：對邊折、對角折、雙正方形折、雙三角形折、集中一角折、集中一邊折、四角向中心折、組合折。剪：目測剪、沿線剪、摺疊剪。撕：目測撕、沿線撕、摺疊撕。貼上：反面塗膠水.③廢舊材料的製作 串連：從物體的中間穿過；彎曲：將紙捲曲 連線：用漿糊等將物體連線 漬染：將折好的紙插入染出 點染：用筆蘸色點在紙上。(3)學習塑造和製作不同形態的手工製品來表現自己的意願。例如，平面與立體的玩具、禮物、布置環境的裝飾物、演出的道具等。(4)在塑造和製作活動中，學習鍛鍊自己的手部肌肉和手眼動作的協調和靈巧。(5)學習乾淨、整潔、有序等良好的手工活動習慣。
欣賞
幼兒美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品，“了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感和審美評價能力的教育活動”。具體地主要包括如下內容：（1）學習欣賞和評價幼兒可理解的各種美術作品、自然景物和周圍環境的造型、色彩、構圖所表現的對稱、均衡等形式美。①欣賞對象及內容 :繪畫作品：工具材料：水彩、水粉等。題材內容：人物畫、動物畫、風景畫。存在形式： 年畫、連環畫、宣傳畫 。雕塑作品:雕：從完整、堅固的坯土上把多餘的部分刪除。塑：用具有黏結性的材料聯結成所需的形狀。工藝美術作品:實用性，如：餐具、茶具、燈具、服裝、玩具。陳設性，如：壁掛、地毯、陶藝。民間工藝，如：面具、臉譜、風箏、花燈。建築藝術：紀念性，如：北京故宮、法國巴黎艾菲爾鐵塔；宗教性，如：福建圓樓、北京四合院：橋樑，如：南京長江大橋、上海大橋。兒童作品：同年齡孩子有童趣的作品。 自然景物，如：花草樹木、蟲魚鳥獸。周圍環境，如，室內環境（家庭、幼稚園）、室外環境（廣場、園林）。②欣賞知識學習與技能的培養：形式分析：造型、色彩、構圖， 造型：物體的構圖方式。如：線條造型、幾何圖形造型、塗染法、自然圖形。色彩：認色（單顏色、同種色、類似色）、對色彩的喜好、均勻塗色。構圖：形象在畫面上所占位置。如：單獨、並列、均衡、分層、遮擋構圖。主題分析：如：創作意圖、意義。對作品的聯想：如：看到下垂的樹葉想到秋天、身體不佳等。對作品的表達：如：採用對比、對稱、均衡、統一、誇張。對作品的背景知識：如：藝術家的生平故事。（2）學習安靜地、集中注意觀察、欣賞的良好習慣，學習用語言、動作、表情等表達自己的審美感受。
