內容介紹
繪畫作為幼兒表達自己內心情感、興趣愛好及探索欲望的重要途徑，被多數幼兒喜愛與採用。繪畫過程有利於幼兒完善與發展自己的內心世界與思維狀態，並促進幼兒多方面能力的和諧發展。
繪畫對於幼兒發展的意義是多方面的，但如果成人在幼兒繪畫這一領域的理念與做法上把握不好，就會使其意義大打折扣，甚至對幼兒的發展起到相反作用。
為了更好地說明這個問題，本書從多方面進行了講解與論述。
首先，本書以幼兒的心理發展規律及認知特點為基礎，在第一章展開介紹了幼兒在各個繪畫發展階段，所表現出的階段性規律與特點，以及成人應以什麼樣的理念與做法介入到幼兒的繪畫領域中，來更好地發揮繪畫對幼兒發展的意義。
接著，本書在第二章，通過作者與幼兒在美術活動過程中的大量互動情節與片段，介紹了一些具體的鼓勵與引導幼兒在繪畫過程中的方式方法，這些具體的方式方法，以幼兒的心理及認知發展規律為基礎，具有很強的可操作性，不論您在幼兒美術教育方面的經驗多少，都可以很快理解並掌握，進而幫助您解決幼兒在繪畫方面由於不同原因所引起的不同問題，以更加發揮出繪畫對幼兒發展的意義。
在第三章，本書針對影響幼兒繪畫的多方面因素，進行了分析與指導，使成人能夠從多角度考慮影響幼兒繪畫的不同因素，並做出多方面的相應準備與恰當做法，以促進幼兒在繪畫方面的全面發展。
在第四章，書中針對幼兒在繪畫過程中容易表現出的一些特點，以及由這些特點所導致的一些困惑（成人的）進行了分析與指南，以使成人從根本入手，來面對這些特點和問題。
目錄
第一章 幼兒繪畫的發展階段及其特點
第一節 塗鴉期
塗鴉期幼兒繪畫的發展過程
塗鴉期幼兒繪畫表現出的特點
塗鴉期幼兒繪畫的要領
第二節 象徵期
象徵期幼兒繪畫的發展過程
象徵期幼兒繪畫表現出的特點
象徵期幼兒繪畫的要領
第三節 形象期
形象期幼兒繪畫的發展過程
形象期幼兒繪畫表現出的特點
形象期幼兒繪畫的要領
第四節 寫實期
寫實期兒童繪畫表現的特點
寫實期兒童繪畫的要領
第二章 鼓勵與引導幼兒創作的方式、方法
第一節 表揚與鼓勵幼兒作品的角度
表揚與鼓勵幼兒的想法
表揚結果效應
重複幼兒的語言
表揚與鼓勵幼兒生活經驗的“淵博”性
表揚與鼓勵幼兒畫面的色彩感覺
表揚與鼓勵幼兒的大膽創作
表揚與鼓勵幼兒的畫面效果
第二節 引導幼兒敢於自信創作的方式
語言的引導與鼓勵
降到幼兒的水平示範
手把手示範
幫助幼兒認識所要表達事物的組成要素
鼓勵幼兒隨意創作
根據幼兒的興趣點引導
與幼兒在同一畫紙上共同繪畫
降到幼兒能達到的水平與幼兒一起繪畫
第三節 引導幼兒深入創作的方式
從不同的角度引導幼兒深入創作
成人與幼兒一起繪畫
以分享者的身份陪伴幼兒
第三章 影響幼兒繪畫的因素
第一節 環境、材料的準備
環境對幼兒繪畫的影響
材料對幼兒繪畫的影響
第二節 為幼兒搭建一個適當的想像與創作平台
材料的準備
開放性的引導與示範
必要技法的示範
第三節 尊重幼兒在繪畫中的表征模式
第四節 繪畫以外的因素
創設多元化、生態化的藝術活動
想像力與創造力的培養
展覽幼兒的作品
裝裱作品
畫姿
第五節 總結
什麼是幼兒美術
幼兒美術對幼兒發展的意義
老師及家長在幼兒繪畫過程中的作用與職責
第四章 幼兒繪畫常見的問題及解析
幼兒不愛畫畫怎么辦？
幼兒在畫畫時為何不考慮構圖？
用水粉筆畫畫比用蠟筆等硬筆畫畫對孩子更有益嗎？
幼兒為何在某段時間內總畫同一事物形象或主題？
幼兒總讓大人幫著畫怎么辦？
幼兒總是重複塗色，結果把畫面弄得一團
“糟”怎么辦？
幼兒在繪畫過程中“攻擊”別人的作品
“難看”時怎么辦？
幼兒在繪畫過程中相互聊天而忽視了繪畫怎么辦？
應該阻止幼兒照別人畫嗎？
幼兒在繪畫過程中，出現因照著別人畫而產生了
矛盾時怎么辦？
幼兒以前很愛畫畫，為何現在不愛畫了？
為何有的幼兒畫出的事物形象總是比較小？
當幼兒畫出的顏色與物體的真實色彩不相符時，
要不要提醒他？
附錄：作品欣賞
彩紙拼貼畫
國畫：春天
作者介紹
楊立峰，畢業於內蒙古民族大學藝術學院美術系。畢業後從事於幼兒美術教育工作，在多年的實踐過程中,以國際先進的幼兒美術教育理念，以及幼兒在生理、心理方面的發展規律為基礎，總結了很多適合於幼兒在美術教育方面的方式、方法。並取得了良好的效果。
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