內容簡介
《幼兒數學教育與活動指導(實踐取向型學前教育專業規劃教材)》(作者潘月娟)是“實踐取向型學前教育專業規劃教材”之一，依據《教師教育課程標準(試行)》、《幼稚園教師專業標準(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》編寫。 《幼兒數學教育與活動指導(實踐取向型學前教育專業規劃教材)》共分為八章，說明了幼兒敷學學習的特點以及幼兒因數學教育的目的與原則、內容與途徑，介紹了幼兒因數學教育計畫的制訂、不同類型數學教育活動的設計要點、數學操作材料和數學故事書的選擇與套用以廈評價班級數學教育環境和幼兒數學學習與發展的方法與工具；分別介紹集合、數與運算、量與測量、空間、時間、模式等領域幼兒學習特點與活動指導要點。 本教材融合數學內容領域與幼兒年齡階段兩條線索來建構整體框架，不僅有助於教師把握同一年齡階段幼兒的數學教育內容，而且有利於教師比較、理解在同一內容領域內不同年齡階段幼兒的學習特點與指導要點；在每一內容領域的教學中融入對幼兒數學學習的評價，有助於教師掌握和套用評價幼兒數學學習的方法，為教師理解幼兒數學學習並設計和實施適宜的數學教育活動提供了技能基礎；每一章節都以問題為導引、以案例為基礎，生動、詳細地闡釋幼兒數學學習與教育的相關內容，引導學生主動閱讀扣學習，具有很強的問題導引和實踐取向。 本教材適合高等院枝學前教育專業本、專科學生使用，也適用於遠程教育學員和各級各類幼兒教師培訓。
《幼兒數學教育與活動指導(實踐取向型學前教育專業規劃教材)》內容切合幼稚園教育工作的實際需要、注重培養學生從事幼稚園教育的實際工作能力，突出基礎理論知識的套用和實踐技能的培養。
《幼兒數學教育與活動指導(實踐取向型學前教育專業規劃教材)》(作者潘月娟)適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。
目錄
前言
第一章 幼兒數學教育的基本問題
第一節 數學與幼兒數學學習
第二節 幼兒數學教育的目的與原則
第三節 幼兒數學教育的內容與途徑
第二章 幼兒數學教育活動設計與實施
第一節 幼兒數學教育活動設計
第二節 幼兒數學教育環境的創設
第三節 幼兒數學教育活動的評價
第三章 幼兒感知集合的發展與教學
第一節 集合與幼兒感知集合的特點
第二節 3—4歲幼兒感知集合教學
第三節 4—5歲幼兒感知集合教學
第四節 5—6歲幼兒感知集合教學
第四章 幼兒數與運算能力的發展與教學
第一節 有關自然數與加減運算的基本知識
第二節 幼兒數與運算能力的發展特點
第三節 3—4歲幼兒數與運算教學
第四節 4—5歲幼兒數與運算教學
第五節 5—6歲幼兒數與運算教學
第五章 幼兒量的認識與_蒯量技能的發展與教學
第一節 量與幼兒量的認識和測量技能的發展特點
第二節 3—4歲幼兒量的認識與測量的教學
第三節 4—5歲幼兒量的認識與測量的教學
第四節 5—6歲幼兒量的認識與測量的教學
第六章 幼兒空間認知的發展與教學
第一節 空間與幼兒空間認知的發展特點
第二節 3—4歲幼兒空間認知的教學
第三節 4—5歲幼兒空N'KO的教學
第四節 5—6歲幼兒空N'ik~的教學
第七章 幼兒認識時間的發展與教學
第一節 時間與幼兒時問認知的特點
第二節 3—4歲幼兒認識時間的教學
第三節 4—5歲幼兒認識時間的教學
第四節 5—6歲幼兒認識時間的教學
第八章 幼兒模式認知的發展與教學
第一節 模式與幼兒模式認知的特點
第二節 3—4歲幼兒模式認知的教學
第三節 4—5歲幼兒模式認知的教學
第四節 5—6歲幼兒模式認知的教學
主要參考文獻
