學校簡介
學校占地60餘畝，建築面積5萬多平方米。專業7個，教學班30個，教職工120人，其中專職教師73人（高級講師20人，講師22人，助講20人，教員11人）。
學校專業設定以工業為主，社會服務類專業為輔，電子技術套用、模具設計與製造、計算機及套用是學校的主體專業，其中電子技術套用專業的師資、設備比較集中、影響較大，在常德市優勢明顯。2006年7月，“中央財政支持的職教實訓基地項目”落戶常德工業學校，重點扶植電子技術專業。學校共有電子、機電、綜合、計算機四大系列實訓場地，教學設備資產總值近千萬元。
學歷教育與職業技術培訓並重。學校成立職業技術培訓中心，專門開展對農民工、城市下崗職工及其他社會人員的職業技術和就業培訓。培訓中心已成為“湖南省中小企業職工培訓示範基地”，“常德市下崗失業人員培訓定點單位”、“常德市陽光工程培訓基地”、“常德市庫區移民培訓基地”。
經過發展，學校有了良好的基礎，辦學定位準確，管理比較規範，主體專業基本成形，專業設施基礎較好，就業渠道比較暢通。1996年、2000年、2003年，常德工業學校連續三次被確認為國家級重點職業學校。
辦學思路
2007年，常德工業學校成為首批省級示範性中等職業學校項目建設單位。項目建設成為學校發展的動力，也是學校工作的重點。學校結合實際，將辦學方向具體為：以服務為宗旨，強工業特色；以就業為導向，造實用幹才。圍繞強化工業特色，培養合格藍領工人
調整專業結構
調整的目標是以工科立校，“抓大放小”，突出工業特色，突出優勢專業。“大”就是體現工業特色和有辦學優勢的專業，“小”，指前些年規模發展階段開設的社會服務類專業。電子技術套用是省級精品、骨幹專業，為強化這一優勢，學校將此專業細化為家用電器維修、SMT、主機板維修三個方向，並增開水電安裝與維修課程，增強專業的實用性。同時，將模具設計與製造、計算機及套用劃歸為主體專業，加強建設。對相對弱小的其他專業，一方面控制投入，另一方面採取目標管理的形式，將專業建設的任務委託給專業教師，以消化沉澱下來的師資。目前，美術設計專業已經採取這一辦法，效果良好，財會專業也準備在今年秋季開始嘗試。
創新培養模式
面向社會的職業技術培訓是學校辦學的重要組成部分，能夠充分體現職業教育服務地方經濟、促進社會就業的功能。在管理上，搞活機制，加強扶持。培訓中心每年培訓量超過1000人次。
以主體專業為重點，探索“產教結合”、“校企合作”的辦學模式。引進電子企業，開闢電子產品生產車間，學生開設生產課，通過生產勞動，促進學生養成良好的工作態度、形成科學的崗位習慣、積累實際的工作經驗，形成有用的工作技能。另外，學校還準備在模具設計與製造專業實行校企結合，提高模具專業培養質量。
深化課程改革
以主體專業為重點，以“理實一體”為原則，推動課程內容改革，解決教學內容“理實雙分，教學兩厭”的問題。學校提出了“三化兩整一加強”（生活化、簡單化、項目化、調整、整合、加強）的課改思路，通過校本教材的編寫，調整課程結構，整合教學內容，突出實際操作。作為綜合配套改革，學校著手制定《主體專業學生能力達標手冊》《學生學業成績考核認定辦法》，引導學生重視專業技能學習，同時，成立電子電器維修服務中心，為學生提供校外、課後訓練機會。
加強師資培養
以雙師型教師培養為目標，校本培訓和校外培訓並重。校本培訓重點抓課題研究、課堂教學行為分析、課程內容改革。學校全力支持主體專業教師參加國家師資培訓項目，選派教師到企業和高校拜師學藝。學校電子專業教師參與一項國家級課題子課題研究，獲得省級重點課題一項，市級課題一項，三個主體專業已有9名教師完成國家師資培訓。
