工具情商介紹
情商教育在國外發展這30多年，主要以兩種方式來進行。
一種是“心靈式”，以卡耐基、成功學為代表，心靈雞湯式地強調自我激勵、相信自己和改善人際關係。
另一種是“工具式”，以“實用”為目標。關注的不僅是理念，更是一套系統化的方法和技巧。世界知名的諮詢公司如麥肯錫、畢博等在進行企業人力資源管理諮詢培訓時使用“工具式”訓練。工具情商重視“運用”和“效果”，強調與受訓者個人經歷緊密結合，能在較短時間內得到改善和提高。
工具情商的目的是“運用”
儘管“情商”一詞1995年由哈佛心理學家丹尼爾。戈爾曼提出，但是究其內容，從自信心、道德規範、行為守則、待人接物、自強不息等方面看，從幼稚園行為規範教育到中學的思想道德課均有所涉及。市面上這類教育的出版物很多，不少家長也會在日常生活中教育孩子。
但是，大多數隻停留在“認識”層面——我們要自信，要控制自己的情緒，要尊重別人，要遵守規則…，我們懂得諸多的道理，為什麼情商還不夠高呢？為什麼人際關係還不佳呢？為什麼遇到困難還會退縮呢？這些知識跟我們的實際生活難以對應。
因為，這些知識還不是我們的。
70後與80後的父母應該深有體會，從國中開始學英語，到大學畢業學了10年，可還是“啞巴英語”，如果出國深造，需要惡補3-4個月，才能聽得懂，能溝通。為什麼10年不及4個月？因為這4個月學習的目的是“使用”。
今天社會之所以重視情商，是因為情商能夠增加一個人的效能，讓其無論在個人生活、人際交往、學習工作上都能有更出色的表現。因此，情商學習的最終目的是“使用”。
大果工具情商的特點
大果工具情商的特點情商教育美國已走過30多個年頭，其內容和教學技術日臻完善。在從事情商教育中，專業人士認識到，情商作為一門社會科學，首要的價值在於指導和幫助人們提供生活品質。2014年6月，大果情商通過海外引進加自主研發，開始在國內推廣“工具式情商學習法”，“工具式情商學習法”的核心特點是——將情商作為工具，知行合一，學以致用。在整個學習成效評估中，唯一的標準是“能不能用？會不會用？有沒有用？跟人生哲理和心靈雞湯徹底分界！
這種學習方式，強調的是”結合實際“。體現為兩點：一是符合年齡段發展，孩子在不同年齡段的認知水平、生活重心事件、發展任務都不同，所以教學上，內容要緊扣實際案例，進行不斷地情境模演和生活運用。二是滿足不同孩子的個體需要；不同的兒童由於天生性格特質、成長經歷不同，所遇到的挑戰也不同。”工具式情商學習法“要求老師根據每個孩子的特定情況，指導他/她運用情商工具，解決問題。
在評估工具式情商的學習成效時，大果情商使用了”基於行為表現情商能力評價系統“（PBAS），能夠從行為上直接反饋出兒童的學習成效和進步。
接觸過心理學的人都知道，我們沒有辦法改變別人，我們只能改變自己。無論是大人，還是孩子，學會並使用情商工具，都會讓自己的生活更加輕鬆。
