專業介紹
山西大學教育科學學院院旗學院現設有發展與教育心理學、高等教育學、教育學原理和套用心理學四個碩士點專業和在職人員攻讀教育碩士學位（教育管理）授予點。設有教育學、套用心理學、學前教育3個本科專業。
歷史沿革
山西省立教育學院時期（1929--1935）
1929年，根據南京國民政府教育部的法令，山西省立國民師範的高等師範部獨立建校，成立山西省立教育學院。教育學系主任為張元愷，後為趙青譽。
1931年，教育學系開始招生，共招收40人。課程原則上按部頒規程執行，同時注重國文教學和培養學生的寫作能力，由教育學系學生組織的教育學會出版學報《教育季刊》。這一時期的教師主要有張元愷、趙青譽、馮小進、黃麗泉等。
1933年，南京教育部下令山西省立教育學院併入山西大學。山西大學教育學系具有光榮的革命傳統，在地下黨的領導下，積極參加了各項運動和鬥爭，李雪峰就是其中傑出的代表。
國立山西大學文學院教育學系（1945--1949）1945年，國立山西大學增設教育學系。教育學系主任為趙青譽。教師主要有趙青譽、張元愷、李荊州、武靈初、溫紹熙等。這一時期，教育學系實行學年學分制，開設必修課和選修課，課程體系較為完善。學生在學習之餘，成立了各種文藝社團，課外生活非常豐富。在地下黨的領導下，教育系學生與全校革命、進步的師生，開展了一系列的鬥爭。
1949年，山西大學文學院改稱師範學院，教育系主任由院長黃麗泉兼任。
山西大學師範學院教育系（1950--1972）1950年，教育系主任黃麗泉調往東北任教，史國雅接任。1953年院系調整，教育系隨山西師範學院遷到現址。
1950—1957年，教師隊伍不斷壯大，教育學教研組有武占元、張文洸、史國雅、祁森煥、劉明樾、王伯倫、丁裕超等教授，心理學教研組有張元愷、童德禧、孫經灝、辛治華等教授。解放後，教育系一直沒有設立黨支部。1958年8月，正式建立了直屬黨支部，相當於黨總支，首任書記為孟福昌。文革結束後，1972年，教育系被撤消。
山西大學教育系（1980—1999）1978年9月，成立山西大學教育科學研究室，直屬科研處領導。1980年8月，在教育科學研究室的基礎上，教育系恢復建制，下設教育學和心理學兩個研究室。系主任為史國雅。這一時期，積極解決師資問題，到1983年，共有教授3人，副教授5人，講師4人，教員7人，助教3人。1984年，領導班子進行調整，由張拓基（主持工作）、韓向明擔任副主任，黨支部改為黨總支，鄒玉現（主持工作）、盧贊卿任副書記。1985年，教育心理學專業獲得碩士學位授予權。1988年，韓向明當選系主任。1993年，侯懷銀代理系主任，1995年擔任系主任。張存保、王巨保、郭小平分別於1993年、1994年、1995年相繼擔任黨總支書記。
山西大學教育科學學院（2000--- ）1999年，適應高等教育改革的需要，學校決定改系建院。2000年1月，山西大學教育科學學院正式掛牌，院長為侯懷銀，書記為郭小平，後為張洪亮。學院設教育學系、心理學系、學前教育學系。這一時期，學院狠抓落實學科建設、科研工作、深化教學改革、學術交流等工作，取得了明顯成績。2007年，領導班子進行了調整，院長為劉慶昌，黨總支更名為分黨委，書記為侯懷銀。2013年，領導班子進行了調整，院長為侯懷銀，書記為韓樹林。
師資力量
學院有教職工44人，其中專任教師34人，教授6人，副教授7人，講師17人。教師中已獲博士學位者11人，正在攻讀博士學位者6人，獲碩士學位者14人。
學校設施
學院設有資料室和心理學實驗室各一個，還擁有圖書館以及琴房和舞蹈室。學院圖書館有專業書籍17000餘冊，專業報刊190餘種，期刊合訂本10000餘冊心理學實驗室擁有國內先進的實驗儀器百餘套。學前教育系擁有鋼琴、電子琴四十餘架。心理學實驗室擁有國內先進的實驗儀器百餘套，為教學和科研創造了良好的條件。
教學成果
學院十分注重人才培養的質量，始終以“教授高深學術，養成碩學閎材，應國家之需要”為己任，為國家和社會培養了4000餘名各類人才。在最近兩年的英語競賽、健美操比賽中，學生共獲得1個國家級一等獎，3個省級一等獎，24個省級二等獎。
山西大學山西大學教育科學學院具有優良的學術研究傳統，史國雅、丁裕超、辛治華教授等老一代教育學者和心理學者曾在學院長期從事教學和學術研究工作，形成了“勤勉務實、求真至善”的學術風氣。新世紀以來，學院在教育學、心理學、管理學等學科領域進行了積極的理論和實踐探索，在此過程中，湧現出了一批中青年學者，形成了研究特色，在國內相關學術界產生了良好的影響，學科建設獲得明顯進步，“教育學原理”被評為山西省重點建設學科。
學院在重視學術研究的同時，十分重視社會服務。 學院依靠教育學、心理學、管理學等領域的專家開發了一系列“教育專業服務項目”。學院可以為大、中、國小提供特色教育培訓（課堂教學藝術培訓、當代教育理念培訓、最新教育教學方法培訓、管理方法和藝術培訓等），可以為地方政府、教育行政機構提供教育規劃和決策的諮詢和研究服務，還可以為相對薄弱的學校提供“薄弱學校改造”跟蹤服務。
辦學目標
學院按照學校提出的建立“國內一流、國際知名”的研究教學型大學的奮鬥目標，堅持“抓學科建設促發展，抓師資隊伍促質量，抓管理水平促效率”的辦學思想，加強基礎建設、學科建設和黨的建設，按照教學、科研和社會服務三位一體的工作思路，通過形成優勢的研究方向，打造高水平的專家團隊，生產高層次的研究成果，培養高質量的專業人才，研發區域教育發展所急需的教育產品，實現“國內有影響，省內占主導”的學院發展目標。
辦學成就
學院實行了規範化管理，從嚴治教。學院承擔了國家、省級和有關橫向研究課題103項，教師出版專著、教材27部，發表論文494篇。學院積極加強大學生人文素質教育，承擔了校心理諮詢中心的工作任務，對學生進行心理諮詢和治療。學院擁有教育管理（本、專科）、國小教育（專科）和教育學（獨立本科段）三個專業的主考權，先後承擔了山西省高等學校青年教師教育理論培訓、山西省成人高校、中專青年教師教育理論培訓等工作任務，舉辦了學前教育專業成人專業證書班，共培訓教師近萬人次，收到了較好的社會效益。
