教學規模
定遠建設國小學校位於定城西大街，占地面積8900多平方米，建築面積6927平方米，電教器材齊全，實驗室符合國家標準，圖書室藏書3萬餘冊，音、體、美、勞等器材符合教育教學需要，師資力量雄厚。在校教職工90人，現有31個教學班，在校學生2339人，另一個附屬幼稚園，在園學生333人，33人取得本科學歷，50多人取得大專學歷，81人取得國小高級職稱。另下轄2個相應級別學校，5所村小，在校學生1278人。
教學成果
定遠建設國小學校大力推進素質教育，積極探索新時期現代教育的發展規律，以“三個面向”為指針，“三個代表”為指導思相，求實奮時靠科研，跨越發展靠創新，全面提高學生綜合素質縣國小語文、數學競賽三次取得雙冠，多次單項奪魁。文藝節目獲“安徽省第二屆少兒戲曲小梅花大賽馬”二等獎。15人獲縣市“教壇新星”光榮稱號，36人次在全國、省、縣論文競賽中獲獎，23篇刊發在全國各級報刊上，並承擔了我縣唯一由省教委確定審批的“培養口語交際意識，提高口語交際能力”和“最佳化課堂教學，發揮學生主體作用”的語數兩項課題科研，取得了階段性成果。
定遠建設國小定遠縣建設國小創建於解放初期，是縣乃至全縣規模較大的一所全日制學校。2010年來，先後有1名教師獲省級優秀教師稱號，18人獲市級“教壇新星”、“教學能手”、“骨幹教師”稱號，校長王元平同志2010年7月獲全國“十一五”教科研先進個人榮譽稱號。學校先後被縣教育關工委、縣人民政府、滁州市教育局、省教育廳等授予定城鎮“先進黨支部”、 縣“人民滿意的基層站（所）先進單位”、“定遠縣家教名校”、 定遠縣“文明單位”、滁州市小手球特色示範學校 、“滁州市語言文字規範化示範學校”、“安徽省家教名校”，安徽省總工會授予“模範職工之家”稱號，2010年我校被縣教育局命名為縣國小教師培訓實驗基地。
教學局面
積極創建平安校園建設，認真組織教職工學習上級有關安全方面的檔案，領會檔案精神，制訂各類安全預案，防患於未然，為師生創造良好的育人環境，為教育教學保駕護航，由於安全教育宣傳、防範措施到位，多年來學校未發生一例重大安全事故。
定遠建設國小2010年來，學校在各級政府、教育部門及社會各界的關心支持下，勇於開拓創新，一手抓硬體建設，一手抓教育教學管理，辦學水平和面貌發生了根本的變化，辦學規模越來越大，學校已辦成從幼稚園到全日制國小的一條龍模式。在教育教學上，學校大力推行素質教育，開展了各種各樣以陶冶學生情操的豐富多彩的活動。學校組織師生參加的文藝演出、詩歌朗誦、書畫、演講、講故事、航模等比賽，捷報頻傳，參加市、省書畫比賽的師生有多名獲獎。積極貫徹《體育、衛生工作條例》，特色傳統小手球男、女均名列市前三名。校桌球隊連續三年獲縣小學生男隊團體冠軍，並代表我縣參加市級比賽，獲得較好成績，女隊連續三年榮獲縣小學生團體亞軍。
定遠建設國小認真開展校本培訓教研活動，採取走出去，請進來的方法，深化教師對新課程教學理念的認識和把握，積極開展課改工作交流、研討活動，及時總結工作得失，推進先進經驗和有效做法，營造了較濃厚的基礎教育課程改革氛圍。2010年來有200多篇教師論文發表或在國家級、省級、市級、縣級評比中獲獎。已結題的省級課題有《培養口語交際意識，提高口語交際能力》、《最佳化課堂教學，充分發揮學生主體作用》、《留守兒童教育方式方法研究》，市級課題《提高學生道德意識，養成良好行為習慣》，並對研究結題的課題進行深化和拓展，推廣經驗。2012年以來對省級立項課題《留守兒童語文學習困難的策略研究》正有計畫開展研究中，努力做到科研立校、科研興校，為教育教學服務。積極支持“手拉手，結對子”九梓國小的發展，開展教科研幫教活動，支持該校物資款達2萬多元，有力提升了該校教師隊伍素質，提高了學校管理水平。一系列素質教育活動的開展豐富拓展了學生的學習生活，促進了教育教學質量的穩步提高，學校多年來各項素質檢測成績均列全縣前列，受到上級教育主管部門的表揚和獎勵，也受到了社會各界和家長的認可。2012年以來建設國小各項工作正穩步前進，呈現出團結、和諧、欣欣向榮的良好教育教學局面。
創建特色學校申報
滁州市特色學校評估實施細則（試行）
| A級 指標 | B級 指標 | C級指標 | 自評分 | 信息採集方法 |
| A1 辦學 思想 ︵20分︶ | B1 辦學理念 （6分） | C1學校有先進的辦學理念、明確的辦學目標、清晰的辦學思路和科學的發展策略，牢固樹立“文化立校”的觀念。（6分） | 聽取匯報 查閱資料 座談會 個別訪談 | |
| B2 校長思想（8分） | C2校長注重學習，能把握現代教育發展方向，逐步形成獨特鮮明的辦學理念、正確的教育價值觀和育人觀。建立共同的 學校發展願景。（8分） | |||
| B3 教師觀念（6分） | C3學校以特色建設為指向，對師資隊伍建設有規劃，分層提出了明確的要求。（3分） | |||
| C4學校著力建設學習型組織，引導教師確立與特色建設相適應的教育理念。（3分） | ||||
| A2 特色 規劃︵20分︶ | B4 特色內容（12分） | C5能傳承學校優良的傳統文化，結合時代精神，充分考慮區域文化、環境資源等各種因素，合理定位特色建設項目。（3分） | 查閱資料 座 談 會 個別訪談 | |
| C6選定的特色建設項目適宜於絕大多數師生參與，具有一定的普遍性。（3分） | ||||
| C7選定的特色建設項目著眼於促進學生的全面發展，培養學生終身受益的素質，具有較強的針對性。（3分） | ||||
| C8選定的特色建設項目能提煉出某種教育思想或精神特質，並能促進學校的整體發展，具有一定的綜合性。（3分） | ||||
| B5 目標設計（8分） | C9學校制定切實可行的特色建設實施方案，並逐年落實特色建設工作計畫。（4分） | 查閱資料 | ||
| C10有清晰、合理的特色建設近期、中期、遠期目標，並積極分階段組織實施。（4分） | ||||
| B6 管理機制（6分） | C11切實加強對特色建設工作的組織領導，將特色建設工作列入重要議事日程。（3分） | 查閱資料 | ||
| C12特色建設工作組織健全，分工明確，建立並落實推進特色建設的激勵、保障機制。（3分） | ||||
| B7 運作過程（16分） | C13把特色建設作為實施素質教育的重要內容，輻射到學校的各個領域，滲透於教育教學的各個環節。（6分） | 查閱資料 座 談 會 聽 課 | ||
| C14能按照制定的特色建設目標和規劃，全面系統、積極紮實地開展特色建設。（4分） | ||||
| A3 實施 過程︵40分︶ | C15學校特色建設與課程改革緊密結合，積極開發關於特色教育的校本課程，充分利用相關的課程資源。（6分） | |||
| B8 普及程度（5分） | C16學校特色建設工作得到師生的普遍認同，知曉率高，參與面廣，主動性強，隨機抽樣普及率達80%以上。（5分） | 座 談 會 查閱資料 問卷調查 | ||
| B9 教育科研（8分） | C17將特色建設列為學校教育教學科研的重要內容，結合實際確定特色建設研究課題。（4分） | 查閱資料 | ||
| C18課題實施規範紮實，能結合教育實踐解決實際問題，並逐漸摸索出行之有效的經驗和做法。體現特色教育的課題成果在 市級以上會議交流、獲獎或發表。（4分） | ||||
| B10 學校文化（5分） | C19學校圍繞特色建設目標，創設校園環境，開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，逐漸形成獨特鮮明的校園文化風格。（5分） | 實地查看 查閱資料 | ||
| A4 建設 成效︵20分︶ | B11 學生髮展（6分） | C20學校特色建設促進了學生素質的全面發展，大批學生潛能得到開發，培養出體現學校辦學特色的興趣愛好和相應的能力。（3分） | 查閱資料 座 談 會 問卷調查 社區訪談 | |
| C21一批學生（20%以上）開始顯露自己的個性特長，個性特長得到明顯發展，參加與特色教育相關的競賽活動，成績優秀。（3分） | ||||
| B12 教師發展（4分） | C22學校特色建設推動了教師專業發展，逐步形成一個有一定個性特長的教師群體。部分教師特色教育方面在市內外有一定的知名度。（4分） | |||
| B13 學校發展（6分） | C23學校特色建設提升了學校常規與精細化管理水平，推動了素質教育的深入開展，形成了獨特的“校風、教風、學風”。 （6分） | |||
| B14 社會評價（4分） | C24學校特色建設成效被學生家長、社會認可，被各種社會媒體進行宣傳報導。（2分） | |||
| C25學校特色建設成果得到上級部門的肯定和表彰，工作經驗和做法在 市內交流和推廣，在 市內已擁有一定的知名度（2 |
地理位置
學校位於定城西大街。
