學校簡介
定遠縣愛華實驗學校是經市、縣教育局批准成立的九年一貫制學校。她建立在環境優雅、交通便捷，小區林立的定遠縣經濟開發區。東郡華府、金山麗水近在咫尺，香榭麗舍、文一托斯卡納緊鄰其北，定遠中學與我校相距500米南北相望。愛華，集諸多優勢於一身，創曲陽名校已指日可待。學校面積70餘畝，現已建成氣勢雄偉大氣的教學樓、豪華公寓樓、餐廳、多功能會議室、演藝大廳，標準運動場、400米環形跑道運動場觀禮台與教學大樓東西群映。教室內多媒體、理化實驗室、電子閱覽室等現代化教學設備一應俱全。花壇綠樹鮮花交相盛開。校園內封閉安靜，學區遠離鬧市網咖，誠為莘莘學子學習生活的最佳場所。
愛華學校現在校學生近600人，教職工50餘名，學校並與合肥四十五中、四十六中合作辦學，引進名師示範教學，取得良好效應。2012、2013年兩年中考雖然參考人數不多（僅100餘人），但錄取省市重點中學已達60餘人。錄取比列占60%以上。初顯名校風采。
愛華實驗學校建校以來，事中堅持創理念一流，管理一流，設施一流，從學生的言談舉止，日常小事抓起，提升學生的綜合素質，營造校風純正，文明和諧的校園環境。
發展規劃
一、辦學條件
愛華實驗學校是滁州市定遠縣教育局轄屬的民辦國中基礎教育學校，是集寄宿制、封閉式管理為一體的全日制民辦學校。學校自2009年經定遠縣工業園區管委會對口幫辦開始投建，2011年9月開始投入運轉。
學校設校長1人、副校長2人，各部門主任、副主任9人，學校黨支部、工會班子齊全。現有有教職工20餘人，其中專任教師人（含兼課行政），職工17人。目前在冊學生180人，三個教學班。
（一）有利條件
1．品位優勢：
學校董事長是80年代優秀的中國重點大學畢業生，是改革開放後新中國培育的一批具有新思潮、新思想的先進知識分子。先後從事政府工作、教育工作10餘年， 同時在中國教育市場開放後首批開辦民辦職業教育，具有多年的民辦教育經驗。同時學校具有規模化辦學效應、辦學質量和社會效益較高。在學校開辦之初，學校各項硬軟體設施快速投入使用且質量一流，經營運轉快速入軌，管理高速有效，證明了董事長的教育理想、社會責任、高瞻遠矚、辦學能力和實力。校長為中學特級教師，從事中學教學30年，分別在公辦重點高完中擔任過教學副校長和德育副校長，曾獲得多項省市級教育獎項，教育、教學論文多次在國家權威刊物上發表，是一名資深的、知名的教育專家。學校董事長和校長的對教育的熱愛、執著決定了學校的辦學品味優勢。
2．管理優勢：
民辦學校的辦學模式決定了體制和機制的靈活優勢，科學、有效、細緻、周全的辦學籌備，學校逐步形成了一套規範的管理制度，初步確立了學校獨特的文化，為學校下一步發展奠定了堅實的基礎。
3．硬體優勢：
學校設有網站和視頻廣播網，在用教室全部配齊多媒體教學設備，學校理、化、電腦、美術、體育、音樂、圖書、閱覽等功能場室齊全，各類教學設備設施基本完善。
4．服務優勢：
學校實行科學合理的寄宿制就讀形式，使家長免除了孩子接送、家庭課業輔導的難題，滿足社會和家長的需求。
（二）面臨困難
1．教師問題
⑴優秀教師問題：由於學校尚屬於創建之初，教師招聘渠道還不暢通，以及公民辦教師的待遇保障機制的差距，學校區域位置差異，大量優秀教師因熱衷編制考試、大中城市就業，所以學校要形成穩定優秀的教師團隊尚有一定難度。
⑵教師現實性：由於民辦學校教師歸宿感不強，更看重當前工作量和待遇，缺少自己專業成長的長久打算，工作被動應付，缺少主動性和創造性，缺少對教育問題進行專題研究的動力，要形成學校學術、學科特色有較大困難。
⑶教師適應性：由於民辦學校教師流動性大，新招聘的教師來自不同地區、不同層次和不同性質的學校，在教育理念、思維習慣、工作方式等方面存在較大差異，要理解學校的辦學思路和適應學校工作要求，需要一定時間。
⑷教師培訓困難：由於民辦學校組織教師參加培訓涉及經費、時間、教師認識、培訓後在學校服務年限的要求等諸多因素制約，要形成對民辦學校教師專業成長的長遠計畫存在一定的困難。
2．生源問題
⑴生源數量：由於政府對公辦學校的投入不斷加大，扶持力度更是不斷加大，公辦學校數量增多，硬體投入大，教師福利待遇提高，優秀教師聚集，教學質量不斷提高，家長選擇公辦學校的較多。同時，鄉鎮跨學區學生就讀縣城公辦學校的手續辦理條件較容易，報讀民辦學校的鄉鎮學生數減少，以上原因導致報讀民辦學校的學生不斷減少，招生困難不斷加大。
⑵生源質量：學生學習基礎和行為習慣較差，管理難度較大，對教師的教育管理能力要求較高，尤其是我校目前招收的首屆國中生生源質量較差，影響學校整體教育教學水平的提升，一定程度限制了學校向優質品牌高層次的方向發展的速度。
3．家長問題
由於家長居住地域差異、家長文化層次懸殊較大、教育觀念多元，對子女的要求各異，如何與家長形成合力，對學生的培養達成共識，還需探索。
辦學思路
定遠愛華實驗學校將圍繞董事長提出的“ 煥發美好人性、培養美好人格、擁有美好人生、建設美好學校”的辦學遠景為方向，充分發揮民辦學校的管理靈活高效的機制，依託投資者的資金優勢和品牌資源，分步完成學校向小班化、國際化、特色化的精品高端辦學之路前進。向全國民辦一流的名校目標邁進，針對以上目標，制訂定遠愛華實驗學校辦學目標、辦學理念、校訓如下：
辦學目標：為每一位學生的美好人生奠基
辦學理念：創建適合每一位學生的教育
校訓： 守紀勤學求實創新
育人目標：教給學生做人的基本道理，終身學習的基礎知識，後續發展的基本能力，適應社會的基本經驗，智慧人生的基本思維，為每一位學生的美好未來做好準備。
發展目標
學校本著“目標引領、重點突破、質量提升、特色發展”的思路，不斷提高辦學質量和效益，實現學校小班化、國際化、特色化的精品高端辦學發展目標。三年階段目標是：
探索階段
2011.8-2012.7是學校運營發展的探索年，這一階段的目標是：幹部隊伍思想上和學校保持一致、行動上高效務實、分管工作效果明顯；教師隊伍積極投身於“養成教育”和“高效學習”實踐研究之中，教育觀念、自身素質和教育教學效果不斷提高；“養成教育”和“高效學習”研究形成初步模式。教師和學生形成積極向上的精神狀態，形成“愛華教育的明顯特色”。具體工作是：
1．形成思想一致、相互配合、主動務實、能深入一線、執行力較強的領導班子；對所負責部門出現的問題有一定的預見性和處理能力，分管部門的工作有起色。
2．加強培訓，學校成員對學校文化認同，了解學校目標要求、制度規章，<課 件 >能按學校要求參加學校教育教學改革，各學部有10%教師在學科教學和學生管理改革實踐中脫穎而出，成為學校骨幹力量。杜絕消極埋怨情緒在學校存在，杜絕教師缺席遲到早退、體罰學生現象。後勤員工：能服從安排，按學校要求完成自己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，無因服務質量差或不到位不到位引起的投訴現象。
3．在各年級部開設素質課，由董事會領導、學校領導、學校教師、家長及外請教師選擇專題上課，每學期末進行專題總結。開設選修課、組建社團活動，多層面激發學生的潛能和學習積極性。
4、推進階梯教育課題研究， 實行“學生學習行為階梯培養研究”。主要是保底線、攻難點、找突破口。抓重點、創特色。通過階梯教育課題研究，探索學生自主教育的路徑；每個年級都要有1-5名班主任能熟練掌握操作程式，形成較好的班風，帶動其他班級進步。部分年級嘗試家長委員會參與學生教育管理，了解學校的辦學追求。
5．開展目標引領、方法得當、課堂高效的高效學習行動研究，每個學生有自己明確的努力目標，初步掌握各學科有效的學習方法，教師每節課有具體明確分層的教學目標，有緊扣目標的師生、生生互動的學習環節，有對學校效果的檢測和積極評價過程，有針對不同層次學生的分層作業。每個班級學生有近一半的同學能達到一級標準，各年級學科有1-3名教師能初步掌握操作程式，課堂教學高效，做到每一節課學生參與面達到 95%，教學質量明顯提高。
5、教學質量：國中中考最高分突破700分，600分以上人數突破10人。
6、課程設定：探索對國中體育課改革，對素質課、選修課、生活課程的開設。
7．學生規模：國中達到10個教學班，學生人數500人左右。
完善階段
2012.8-2013.7是學發展的完善年，這一階段的目標是：
1．班子成員高效精幹、能相互補台、創造性地開展工作，即是管理者又是指導者和實踐者，分管工作能有顯著進步。
2．全體教職工對學校文化認同，能自覺遵守學校規章制度，參與學校教育教學改革，各年級有20%教師在學科教學和學生管理改革實踐成績突出，成為學校骨幹。後勤員工：能主動完成自己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，服務態度好，學生滿意。
3．素質課，選修課開設積累了一定經驗，形成一定模式。
4．繼續推進學校的階梯課題研究，各年級有3-10名班主任能科學掌握操作程式，引導學生初步形成學生自主教育的模式；形成良好的校風、級風。通過家長委員會參與學校管理，了解學校教育管理特色，擴大學校對外宣傳。
5．繼續開展高效學習行動研究，每個班級學生有近一半的同學能達到二級標準，各年級的各學科有1-5名教師能初步掌握操作程式，課堂教學高效，做到每一節課學生參與面達到98%，教學質量明顯提高。
5、教學質量：國中中考最高分突破700分，600分以上人數突破25人。
6、課程設定：探索對國中文化課教育教學方式的改革，素質課、選修課、生活課程的開設形成一定經驗和資料。
8．學生規模：六年級4個教學班，國中10個教學班，學生人數800人左右。
（三）穩定階段（2013.8-2014.7）
1.班子成員內部和諧統一，與上級部門和下屬部門團結和諧，班子成員的敬業精神和業務能力為學校教職員工做出表率。
2．全體教職工對學校文化認同，能自覺遵守學校規章制度，主動參加學校教育教學改革，初步形成愛崗敬業，團結互助、工作有效的學習型團隊，後勤員工：能積極主動完成自己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，服務態度好，家長滿意。
3．素質課，選修課開設積累了一定經驗，形成校本教材。通過階梯教育特色研究，形成學生自主教育的特色模式；通過家長委員會參與學校管理，了解學校的辦學特色和質量，擴大學校對外宣傳，社會對學校認可度較高。
4.形成在“大德育觀”統領下的、包括學科教學、班級管理、學生社團、校園生活、家庭文化等內在協調一致的德育工作體系。階梯教育課題研究形成成果和模式，形成穩定良好校風。
5．高效學習行動研究形成模式，每個班級學生有近一半的同學能達到三級標準，各年級的各學科有1-3名教師能熟練掌握高效課堂操作模式，教學質量大面積提高。
5、教學質量：國中中考最高分突破700分，600分以上人數突破30人。
6、課程設定：素質課、選修課形成校本教材，生活課程的開設形成一定經驗和資料。
8．學生規模：國小6個教學班，國中14個教學班，學生人數1000人左右。
主要任務
（一）完善規章制度，規範學校管理
為了規範學校的辦學行為，不斷提高辦學質量和效益，實現學校可持續發展，學校要結合校情，認真制訂切實可行的各項學校規章制度，確保做到學校事事有法可依，有法必依，增強學校工作的指導性、計畫性和科學性。計畫是：
1、2011學年完成《學校管理幹部工作職責》《學校後勤員工崗位職責和獎勵辦法》《學校教師教學常規考核細則》《班主任績效考核細則和獎勵辦法》《教師教學質量績效考核細則和獎勵辦法》《中考獎勵方案》。
2、2012學年完成《學校管理機構及分工職責》《學校備課組長工作職責和考核辦法》《學校年級主任工作職責和考核辦法》《學校優秀教研組獎勵辦法》《學校優秀年級組獎勵辦法》《定遠愛華實驗學校課題管理辦法》《定遠愛華實驗學校課題成果獎勵辦法》
3、2013年完成《定遠愛華實驗學校管理手冊》，使學校從校長到教職工，人人都有自己的責任區域，從教學過程到學校財產管理，事事都有章可循。
4、建設學校網站，展示學校辦學特色
通過學校網站，展示學校教育的基本情況與特色，宣傳學校的辦學成就。
通過學校校區域網路發布學校的通知、公告等，提供上級教育行政部門的檔案、信息的下載，實現電子辦公，提高學校管理效益。
建立學生學籍管理制度，以班級為單位，建立學生學籍檔案，做好學生的學籍管理和跟蹤調查工作。
（二）最佳化教師隊伍，落實內涵發展
優秀的教師隊伍是學校內涵發展基本保證。沒有優秀的教師隊伍，就不會有高質量的教學質量，不會有高品位的校園文化。學校將採取有效措施，最佳化學校的教師隊伍，建設高品位的校園文化。計畫是：
1、開展校本培訓，使不同層次教師差異發展
鼓勵教師從適應期、積累期、成熟期到創造期階梯目標努力。
