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教然後知困
教然後知困，出自《禮記·學記》。運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習...
簡介 闡述 -
學然後知不足，教然後知困
出於《禮記·學記》。意為：經過學習才知道自己知識的不足，經過教授才知道自己知識的困惑。隱含通過實踐才能不斷發現問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學之中...
注音 出處 注釋 譯文 道理 -
學知不足
出自《學記》，《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作於戰國晚期。據郭沫...
作品原文 作品解析 作品鑑賞 -
學然教育
國中教育是義務教育承上啟下的敏感階段，也是培養學習興趣、夯實知識基礎，最佳化思維方式，衝刺理想學府的關鍵時期。學然教育（learnwell）引進歐美領先教...
學然教育培訓中心 中文簡介 Introduction 教學理念 -
學記
《學記》是中國古代一篇教育論文，是古代中國典章制度專著《禮記》（《小戴禮記》）中的一篇，是中國也是世界上最早的專門論述教育和教學問題的論著。一般認為是戰...
作品原文 注釋譯文 創作背景 作品鑑賞 後世影響 -
知足知不足齋
知足知不足齋明朝程光熊室名。著有《知足知不足齋詩草》。“知足知不知”即自知有所滿足，有所不滿足。知足。淡泊。語本《老子》。知不足，謂學行不夠。
室主 語源 -
關學
關學是萌芽於北宋慶曆之際的儒家學者申顏、侯可，至張載而正式創立的一個理學學派。關學是儒學重要學派，因其實際創始人張載先生是關中人，故稱“關學”。又因張載...
學派簡介 基本內涵 研究現狀 與理學的關係 主要學派 -
原學
效法之資，而非可即為效法也。然古人不以行事為學，而以《詩》、《書》誦讀為...，何必讀書，然後為學？” 夫子斥以為佞者，蓋以子羔為宰，不若是說，非謂學必...書名:原學 圖書編號:1697711 出版社:廣播電視...
書名:原學 -
禮記·學記
《禮記·學記》是《禮記》中的一篇，由西漢戴聖編纂。漢代的鄭玄對《禮記·學記》的解釋是：“《學記》者，以其記人學教之義。”
原文 譯文 -
中國官場學
《中國官場學》，清代著名藝文類經典作品，作者汪輝祖、萬楓江。
作者簡介 圖書目錄 作者序
