圖書信息
作者：孔寶剛
ISBN：10位［7309057953］13位［9787309057959］
出版日期：2007-11-1
定價：￥25.00元
內容簡介
學前雙語教育研究與建構本書是幼兒師範院校學前教育專業或學前英語教育專業課程教材。內容主要包括學前雙語教育概述、學前雙語教育活動建構、學前教育五大領域中的英語滲透、學前雙語教育管理。
全教材分為三大部分：
第一部分（第一章）理論篇，主要是對學前雙語教育的概述，包括基本理論、爭鳴與探索以及現狀與對策等；
第二部分（第二至第三章）實踐篇，主要是對學前雙語教育活動的建構和學前教育五大領域中的英語滲透的具體實例呈現，具有較強的操作參考價值；
第三部分（第四章）管理篇，主要是對學前雙語教育管理的陳述，涉及師資培訓管理、園本管理、資源管理、幼小銜接管理、課題研究管理等。
編輯推薦
本教材將學前雙語教育理論與幼稚園一線實踐緊密相連，表述通俗，文例結合，立足現實，凸顯教材的套用性和操作性，既可供學前教育專業的學生選用，也可作為早教機構和幼稚園一線教師的參考用書。
本教材配有教學光碟，通過雙語課堂教學實錄，方便使用者進行教案設計和開展課堂教學活動。
目錄
導言
理論篇
第一章 學前雙語教育的概述
第一節 學前雙語教育的基本理論
第二節 學前雙語教育的爭鳴與探索
第三節 學前雙語教育的現狀與對策
實踐篇
第二章 學前雙語教育活動的建構
第一節 學前雙語教育活動的概述
第二節 學前雙語教育活動的目標
第三節 學前雙語教育活動的內容
第四節 學前雙語教育活動的模式
第五節 學前雙語教育活動的方法
第六節 學前雙語教育活動的評價
第三章 學前教育五大領域中的英語滲透
第一節 學前教育五大領域中英語滲透的指導思想
第二節 藝術領域中的英語滲透
第三節 科學領域中的英語滲透
第四節 健康領域中的英語滲透
第五節 社會領域中的英語滲透
第六節 語言領域中的英語滲透
管理篇
第四章 學前雙語教育管理
第一節 學前雙語教育師資培訓管理
第二節 幼稚園雙語教育園本管理
第三節 學前雙語教育的資源管理
第四節 雙語教育幼小銜接管理
第五節 學前雙語教育課題研究管理
主要參考文獻
書摘
2．整合教育的觀念
整合的語言教育觀念意味著把兒童語言學習看成一個整合的系統，充分意識到兒童語言發展與其他智慧型、情感等方面發展是整合一體的關係。在兒童語言發展過程中，他們對每一個新詞、每一種句式的習得，都是整個學習系統調整、吸收與發展的結果。
(1)語言教育目標的整合
整合教育首先表現在語言教育目標的整合上，要求在制定幼兒語言教育目標時，既要考慮完整語言各組成成分的情感、能力和知識方面的培養目標，也要考慮語言教育可以實現的哪些與語言相關的其他領域的目標，同時也要考慮哪些語言教育的目標可以在其他領域的教育中得以實現，使語言教育目標成為促進兒童的語言發展為主線，同時促進兒童其他方面的發展的整合的目標體系。
(2)語言教育內容的整合
幼兒語言教育內容的整合，要求教育工作者在設計、選擇教學內容時，充分考慮社會知識、認知知識和語言知識的有效結合，考慮學習內容在這三個方面都對幼兒具有積極的挑戰意味，考慮幼兒在學習時獲得整個語言學習系統的調整和收納。
(3)語言教育方式的整合
目標與內容的整合，同時牽制著語言教育方式的整合走向。整合方式的突出特點，是以活動的組織形式來建構語言教育內容，其中包括專門的語言活動和與其他活動結合的語言活動。
3．活動教育的觀念
提供幼兒充分操作語言的機會，兒童發展是靠他自己與外界環境相互作用而建構起來的。兒童的語言發展也是通過兒童個體與外界環境中與各種語言和非語言材料互動作用得以逐步獲得的。兒童發展需要外界環境中的人、事、物的各種信息，但這些信息不是由成人灌輸去強迫兒童接受的，而是在沒有壓力、非強迫的狀態下，兒童通過自身積極與之相互作用而主動獲得的。幼兒語言教育便是引導幼兒積極地與語言及相關信息進行相互作用的過程。
通過多種形式的操作，促進兒童語言的發展，兒童認知發展的顯著特點是通過他們自身的操作活動來發生於環境的互動作用。因而，操作活動同樣也是幼兒語言教育的組織形式。用活動的形式來組織幼兒語言教育過程，意味著幼兒可以在動手、動腦、動嘴的學習中獲得親身經驗，也意味著幼兒更有興趣、更積極主動地投入到學習過程中去，還意味著幼兒在學習中同時獲得動作表征、形象表征和概念表征三層水平的聯繫，可以更好地掌握學習內容。
(四)學前雙語教育的實踐觀
教育理念的實現，最終都要依靠教育實踐。將理論轉化為實踐的過程中要注意以下幾點。
1．用英語教而不是教英語
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