人物簡介
幼入私塾，寒窗五載，改讀公學，國中、高中而高校，1965年畢業於四川大學。入世後，供職於重慶市江津增壓器廠子弟校，一直擔任高中語文教學與教研工作。現任重慶市江津增壓器廠子弟中學教科處主任。孫傳松老師是一個具有鮮明個性特徵的語文教師。他治學堅持“虛己以學，勤勉多思，博採百家而不無自我”。在長期的教學與教研實踐中，他手不釋卷，特別注重知識的積累與更新，積極探索最佳化語文教學的新路子，提出了一些頗有見地的教學思想：
人物經歷
（一）扣捉緊目標，以簡馭繁。語文，人稱邊緣學科，其內容縱貫古今，囊括中外，自然科、社會學，無所不包。語文教學，必須以簡馭繁，將總體目標凝縮為“明義表意”四個字，一切教學措施和步驟都扣緊目標，始終以提高學生聽讀明義、說寫表意能力為軸心。（二）滲透情趣教學，讓學生產生內動力。語文教學，要善於利用語文學科在美育方面得天獨厚的條件，在內容上融情凝趣的優勢，讓學生得到美的享受，情感薰陶，潛移默化，成為“樂知者”。學生對所學學科有了興趣，成就學業的原動力便會油然而生。（三）厚積創新。教學的要著在於著力啟思，培養創新思維、創新人才；然而創新的基礎卻是學問。不積學，則難以創新；沒有創新，便不能前進。（四）作文教學採用簡易三步法。1、學生自籌“文餉”，教師導向指津，激活思維，使提筆不愁無寫處；2、精選典範文章，剖析體味，引導學生把握作文的“大體”規律；3、適度提高：立意求鮮明有獨見，結構講嚴謹須妥帖，行文曉暢，用語得體。孫老師生性耿直，坦誠無私，樂於助人。在學校內外，培養、影響了不少青年教師。孫老師的突出特點是“進德修業持之以恆，服務社會盡心竭力”。數十年中，他學而不厭，誨人不倦，兢兢業業，任勞任怨，一心撲在教學上，送走了一屆又一屆的高中畢業生，每屆都取得了引人注目的好成績，深受廣大學生及家長的愛戴。在教研方面取得的成績也不小。其撰述主要有：《詩貴意境》（入編在《中華現代教育》中）、《比喻論證與類比論證辯異》（編在《中國當代教師優秀論文大系·語文卷》中）、《寄情敘志說寫景》（編在《現代教育文集》第八卷中）、《儒家思想與中華傳統道德》（編在《中國教育文選》第一卷中）。敬業愛崗，自強不息，是中華民族的基本精神。孫傳松老師正和同輩們一道承傳著這一偉大精神。他的小令《五十抒懷》便充分反映了他的心聲：“心益壯，鬢成霜，繼晷焚膏老至忘。但使桃李花似錦，衣帶漸寬又何妨!”
