內容簡介
孩子們有一種符合他們自己狀況的學習方式，他們對這種方式運用得很自然、很好。這種有效的學習方式會俸現在孩子的遊戲和試驗中，體現在孩子學說話、學閱讀、學運動、學繪畫、學數學以及其他知識中……對孩子來說，這是他們最有效的學習方式… …
這本書注重的是描述有效的學習方式，而不是注重於解釋或者給出一個學習的理論。在許多地方，人們正忙於想找出在我們思考和學習的時候，大腦里在發生哪些電子的、化學的以及其他的過程。這樣的研究很有趣，而且可能是有用的，但與本書的主旨無關。我們不需要了解更多的有關大腦作為一個器官的知識，才能讓學校變得更好。即使我們對大腦的了解不比現在大多數人了解得更多 ，也可以使學校比現在要好得多。
編輯推薦
教師和學生需要知道的是我們很久以前就已經知道了的事情：首先，生動的、充滿活力的、令人愉快的體驗是最容易讓人記住的；……這本書更多的是講孩子，而不是講兒童心理學。我希望閱讀這本書的人能夠感覺到，或者比他在打開這本書之前更深刻地感覺到：孩子是有趣的，是值得關注的。
作者簡介
約翰·霍特（1923—1985），是教育領域的作家和重要人物，著有10本著作，包括《孩子是如何失敗的》、《孩子是如何學習的》、《永遠不太晚》、《學而不倦》。他的作品被翻譯成14種語言。《孩子是如何學習的》以及它的姐妹篇《孩子是如何失敗的》銷售趣過兩百萬冊，影響了整整一代老師和家長。約翰·霍特對孩子思維的深刻見解受到越來越多的讚賞。
圖書目錄
引言
第1章 孩子的遊戲和試驗
對莉薩（16個月—28個月）的觀察手記
對丹尼（29個月大）的觀察手記
對幼稚園孩子的觀察手記
對斯科特和湯米的觀察手記
對學校孩子的觀察手記
第2章 孩子如何學說話
咿呀學語
孩子是在表達願望、感受和意義
不要“教”孩子說話
為什麼把綿羊叫成奶牛
嬰兒發明的辭彙
太多的詢問效果不佳
小孩子知識和理解的事情遠比能說出來的多
“你能指給我看嗎？”
給孩子以回應
不要糾正孩子的錯誤
所謂的“壞習慣”
學說話的孩子需要好聽眾
對莉薩的觀察手記
永遠不要限制孩子說話
第3章 孩子如何學閱讀
孩子的抵制
孩子自己能學會閱讀嗎
理解孩子遇到的困難
測驗的害處
孩子能自己糾正錯誤
孩子是怎樣開始閱讀的
不要總給孩子讀“簡單的”書
不要總給孩子讀“帶圖的”書
孩子的進步並不總是按照“時刻表”
“寫”是為了表達
第4章 孩子如何學運動
第5章 孩子如何學繪畫、數學及其他知識
第6章 孩子的幻想
第7章 大腦如何工作
後記 學習和愛
