學校概覽
學校興建一幢10000多平方米的學生公寓，高標準配備浴池、衛生間、空調電話等，興建一幢10000多平米的師生食堂，能同時供2500名師生就餐。學校的各項事業發展迅猛，成績頗多，被命名為南通市國小數學課改基地，縣數學、音樂、體育、美術課改示範基地；先後獲得“魏書生教育藝術實驗學校”“中國青少年素質發展示範基地”稱號；被評為全國優秀教育科研實驗學校”“南通市示範實驗室”“南通市優秀教工之家”“南通市最安全學校”“如東縣文明單位標兵”等。學校憑著辦學條件高標準，教學設備現代化，教學管理規範化，突出素質教育，突出全面發展，贏得了社會的廣泛讚譽和家長的信賴。學校校長
朱學雲 1960年1月生。現任學校董事長、校長兼黨支部書記。中學語文高級教師，江蘇省教育學會國中教育研究會理事，全國魏書生教育藝術研究中學專家組成員、常務理事。注重理論與實踐的溝通，在各類報刊發表教育管理論文10多篇，主持國家、省市級科研課題多項，均取得可喜成果。成長的搖籃
2004年7月11日，《南通日報》頭版頭條刊登了一篇令人振奮的報導：《成功型學生的搖籃——訪全縣首家九年一貫制實驗學校如東縣掘港天一學校》。從那一刻起，天一學校這個閃亮的名字，不斷地在如東乃至更大的範圍內迴響，天一學校越來越引起教育界同行、社會各階層及每一個家庭的關注和青睞。如今，她還沒有走過一年的辦學歷程，就已經捷報頻傳：顧新利老師的歷史課獲全國性教學競賽一等獎第一名，陶振建老師的音樂課獲全國性教學競賽二等獎；學生王穎、劉詩雨參加南通市少兒主持人大賽雙雙進入十佳，王穎獲第二名的好成績，一個學校兩名選手獲此殊榮，這在全縣乃至全市是獨一無二的；在江蘇省健康知識競賽中，三名中小學生代表南通市一舉奪得了第二名的好成績；學校被中央教科所等單位授予“中國青少年素質發展示範基地”的稱號…… 那么，是什麼催生了這所獨具魅力而又充滿生機的學校的呢？今天，就讓我們一起走進這所新型的學校，來領略她的獨特的人文內涵。一、民主化管理 學生年齡跨度大，生理、心理差異性大，教學評價的指標體系不同，作息時間、單位課時時間等很多方面相互衝突，矛盾多多。“民主”“科學”是著名教育家魏書生教育管理的核心理念。作為魏書生教育藝術實驗學校的校長朱學雲，帶領學校一幫人在暑假中多次召開“學校設計”專題研討會，確定了學校六年發展規劃。學校還利用重陽節慰問老同志的時機，向他們徵詢辦學建議。為了尋找一條適合促進中小學生行為養成的新思路，學校召集行政領導、班主任就常規管理的各項措施、制度，進行反覆磋商，實施了學生值周制度和教師導護制度並行管理模式，形成師生共同管理、互相管理的局面。教學管理方面，我們根據學校自身的特點，確立了“五段管理”、“三段教研”的管理模式，“五段”即1-3、4-5、6、7-8、9年級段，“三段”即1-3、4-6、7-9年級段。特別是歷時三個月的首屆一次教職工代表大會，教職工（代表）們對學校的幾個管理檔案進行多輪次的討論、修訂，大小會議召開了15次，提出合理化建議提案79條。從此，學校管理工作逐步走向了科學化、規範化。
二、九年一貫制 我們都知道，義務教育階段的中國小銜接問題，一直是困擾教育界的老大難問題。六年級與初一的學生，正處於身心發展急劇變化的階段，中國小的學習生活截然不同，許多學生在這個過渡時期無法適應。更重要的是，中國小教師的教育教學理念、教育教學模式等許多方面歷來是各自為陣，缺乏必要的溝通與融合，極大地制約了學生的發展。於是，新課程標準強調義務教育的整體性設計，通盤考慮了九年一貫的課程內容，確定了學生九年發展的“總目標”，在此基礎之上，某些具體學科又根據學生的身心特點，確立了“階段目標”。有的目標是九年一以貫之的，可能前後反覆提到，有的目標是在不同階段之間前後銜接，形成一定梯度，螺旋式上升，不能截然分開。而我們的九年一貫制，恰恰就能解決以上的諸多問題。 上海、深圳等地近20年的九年一貫制辦學經驗證明，基礎教育九年一貫制適應時代要求，順應學生髮展規律，符合課改精神，因此，九年一貫制必然是今後義務教育發展的趨勢。天一學校率先在全縣實施九年一貫制的教育，把國小與國中銜接起來，為學生創設了一個完整的、連續的發展空間。有利於整體規劃實施課程改革，科學地整合基礎教育階段的課程設定；更有利於學生完整地達成既定的發展目標，有序地形成良好的行為習慣，連貫、紮實地掌握各類知識、技能，為日後的學習奠定基礎。
三、信息化教學 走進天一學校，你會驚奇地發現，每個教室的電腦、液晶投影儀、實物展示平台都已安裝到位，校園網路覆蓋了全校各室，多媒體輔助教學在這裡已經成為每堂課的重要教學手段，學生學得輕鬆活潑，效率非常高。蘇北學校的教育現代化之夢，終於在這裡得以真正實現。正是因為天一學校的領導高瞻遠矚，在全縣範圍內搶得發展的先機，所以，如今國中部的二流生源的學習成績已經開始直逼其他學校一流生源的學習成績，展現出蓬勃發展的強勁勢頭。 為了研究、推廣與普及多媒體輔助教學，學校領導著實動了一番腦筋，採用政策導向、制度約束、業務培訓等多種手段齊頭並進的方法，多輪次地組織全校教師學習多媒體教學理論、多媒體課堂教學設計、設備套用技術、課件製作等相關知識，提高了教師的理論素養與實際套用能力。學校還組織精幹的師資力量成立了專項研究小組，加強了多媒體技術與學科整合的研究力度，根據各學科教學的實情，開展了多項課題研究。隨著探究的深入，學校多媒體教學研究之風盛行。本文開頭提到的兩節全國優課，就得益於多媒體輔助教學。
天一學校將“創建名校、取信於民”作為辦學主旨，志在打造設施一流、師資一流、質量一流的特色鮮明的現代學校。位於如東縣掘港鎮日暉東路1號的天一學校，正如日日從東方升起的朝暉，已經把她的第一縷陽光，撒向如東這方充滿希望的熱土，撒向教育事業這片播種綠色希望的沃野！如今，正在建設中的新教學樓和投資兩千多萬即將上馬的學生公寓和師生餐廳工程，為實現小班化教學，提供寄宿制服務，進一步提高教學質量創造了優良的條件。相信不久的將來，天一學校會以更加鮮明的特色和驕人的成績屹立於教育改革的春風裡，屹立於蓬勃發展的中華大地上！
