圖書信息
出版社: 華東師範大學出版社; 第1版 (2011年1月1日)
叢書名: 大夏書系·語文之道
平裝: 210頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787561781319, 7561781318
條形碼: 9787561781319
尺寸: 23.2 x 16.4 x 1.4 cm
重量: 340 g
作者簡介
陳日亮，語文特級教師，1939年出生於東海之濱的有福之州，1960年畢業於福建師範學院中文系，同年即執教於名校福州第一中學，至今五十載，鬢霜齒豁，猶情注語文，心繫課堂。有《我即語文》一卷，人稱是其語文教育人生的寫真之作。
內容簡介
《如是我讀:語文教學文本解讀個案》內容簡介：已經有很長一段時間，我的主要工作是聽課和研究課例。聽別人上課，收穫實在不少。一節課聽完後，常常會發現自己以往備課和上課的疏漏，在比較中有新的發現和思考，是很快樂的。聽完課，讀完課例，看看別人的分析評價，經過自己的觀察思辨，即所謂“覽之而必察”，“研之而後精”（陸機語），再寫下一點心得，對自己的經驗重新加以審視，覺得比過去上課還充實。我上午聽課，課後就同年輕教師交換意見。我總是滔滔，他們總是默默。我說明白了嗎？說的都正確嗎？他們都聽進去而且都聽懂了嗎？這樣一想，我就有些不安。於是下午便坐下來，敲起鍵盤，將上午所說的整理一遍，發給自認為未必聽進去或未必聽懂的他或她。如此漸漸成了習慣，即使不就寫就發，我也一樣經常整理所讀所感，獨自品嘗自己的快樂。
媒體評論
日亮先生之“細讀”，非一味死細，而是細而精，細而深，精深之功，全在關鍵字之洞察幽微，不在詞句以上，而在詞句以下，一點中穴，全脈皆通，意味之深長、發人猛醒之妙，固有長年積學，嘔心瀝血之厚，亦有猝然發現、頓悟之靈；其更妙處，不拘於深，且有神思飛越之活。讀之，不禁掩卷長嘆日：如此細讀，可謂得文章之三昧矣。
——語文教育家 福建師範大學教授 孫紹振
陳老師的語文教學之所以卓爾不群，是因為他不僅是一位職業定位準確的語文教師，
更是一位能在博大的文化殿堂里與古今中外的學人智者對話的“讀書人”。他是“用自己的心”在“讀”，在走近作者，走進文本，故每能於詩文精妙處燭隱抉微，發人所未發，尤能在被多少人解讀過的“熟文”中讀出新意與創見，其例在《如是我讀》中隨處可見。本書的價值不僅在於為語文教師提供了一篇篇課文的解讀範例，更重要的是，還在文本解讀的思路、方法、態度方面能給予深刻啟示。
——語文教育家 著名特級教師 錢夢龍
有關語文教學法的著作，車載斗量，各有貢獻。陳日亮老師說“我的教法不過就是我的讀法”。這十二個字，最契我心。它從一個側面樸素簡潔地揭示了教與學之間關係的真諦。書中的三十篇課文解讀，作者現身說法，金針度人，從各個不同角度、層面作了深入淺出的闡釋，語文教學之目標、內容、方法、智慧、個性等渾然一體，陳老師其人、其心、其學亦盡在其中，讀來如坐春風，獲益良多。
——語文教育家 浙江師範大學教授 王尚文
日亮老師已退休多年，卻還像一個剛剛踏上杏壇的新教師，充滿了教育理想，充滿了對前途的憧憬。讀《如是我讀》，發現他對每一篇課文的挖掘都是那樣的深入、仔細、嚴謹，他做的大量的分析、考證、梳理，使我對他更加充滿敬意。我問自己：“你能做得到嗎?”回答是：“我做不到!”
——著名特級教師 上海復旦大學附中 黃玉峰
目錄
自序
《沁園春·長沙》上闋的三個關鍵字
《雨巷》：“丁香”意象的還魂與重塑
《再別康橋》的三個意象
《燭之武退秦師》敘事的“層折”藝術
《記念劉和珍君》：非誦讀不能盡其哀憤
《小狗包弟》需要探究什麼
《別了，“不列顛尼亞”》的厚重感
《奧斯維辛沒有什麼新聞》：果真是沒有嗎
《荷塘月色》：怎樣“超出”平常的自己
《故都的秋》的秋味品讀
《囚綠記》探究二題
《採薇》抒發了怎樣的情感
《短歌行》詩緒的飄忽與連綴
《赤壁賦》的雙重結構及其他
《林黛玉進賈府》就看“人物出場”
《祝福》的十二處點批
《蜀道難》的奇想架構
《動物遊戲之謎》：從語言表達領悟科學思維
《定風波》：曲筆寫直的範例
《聲聲慢》的愁苦基調讀準了嗎
《拿來主義》應該“拿”什麼來教
《項鍊》文本解讀的多元整合
《春》“拆卸”了還有美嗎
《風箏》解讀分寸的掌握
《羚羊木雕》能讀出什麼樣的感情傾向
《背影》：你讀出了多少“背影”
《老王》與時代的傷痕和隱痛
《端午的鴨蛋》：試品嘗那“淡而有味
《我的叔叔于勒》的“意義創構”及其他
《螞蟻》的“以文解文
課文答問十則
一、艾青《大堰河，我的保姆》
二、魯迅《記念劉和珍君》
三、戰國策《荊軻刺秦王》
四、杜甫詩三首
五、柳永《雨霖鈴》
六、蒙田《熱愛生命》
七、曹雪芹《情真意切釋猜嫌》
八、魯迅《從百草園到三味書屋》
九、孫犁《蘆花盪》
十、楊絳《老王》
