內容簡介
大學生創新能力訓練《大學生創新能力訓練》運用教育學、心理學、創新學、腦科學、思維學和系統論等科學理論，以學生活動為主體，以大學生活為主線，以學生自我訓練為重點，圍繞大學生創新能力訓練問題進行了論述。全書既立足於指導和幫助學生掌握創新的理論知識，也通過相關範例和各種活動實踐，讓學生學會自主訓練、自主培養、自主提高，具有明確的可操作性。
目錄
前言
第一章 大學生創新能力概述
第一節 創新能力——大學生的核心競爭力
第二節 高校學生創新能力教育評析
第二章 大學生創新能力的形成機制
第一節 腦科學
第二節 創新心理學
第三節 思維科學
第四節 馬克思主義的科學實踐觀
第三章 大學生創新意識的養成
第一節 樹立問題意識
第二節 激發創新動機
第三節 培養創新興趣
創新意識自測
基本訓練
第四章大學生創新心理調適
第一節 大學生的創新心理品質
第二節 克服制約創新的消極心理
基本訓練
第五章 大學生創新知識的完善
第一節 知識結構與創新能力
第二節 大學生創新知識的完善
基本訓練
第六章 大學生創新思維的發展
第一節 發散思維與聚合思維
第二節 邏輯思維與辯證思維
第三節 形象思維與創造思維
第七章 大學生創新技法的訓練
第一節 設問檢查型技法
第二節 列舉分析型技法
第三節 組合創新型技法
第四節 逆向思維型技法
第五節 聯想類比型技法
第八章 校園文化與大學生創新能力訓練
第一節 校園文化與大學生創新能力
第二節 在參與校園文化中提升創新能力
第九章 課堂教學與大學生創新能力訓練
第一節 課堂教學與大學生創新能力
第二節 學會創新性學習
基本訓練
第十章 課外活動與大學生創新能力訓練
第一節 參與課外科技活動提升創新能力
第二節 參與大學生素質拓展活動提升創新能力
第十一章 畢業論文(設計)與大學生創新能力訓練
第一節 畢業論文(設計)與大學生創新能力
第二節 在畢業論文(設計)實踐中提升創新能力
基本訓練
第十二章 大學生創新能力評估
第一節 大學生創新能力評估的意義
第二節 大學生創新能力評估體系設計的基本原則
第三節 大學生創新能力評估體系的構建
創新能力自我測評
參考文獻
序言
21世紀是以高新技術為主的知識經濟時代。知識經濟的核心是知識生產，本質是創新。聯合國教科文組織在專題報告《學習：內在的財富》中指出：“教育的使命是使每個人（無例外地）發展自己的才能和創造性潛力。”面對經濟社會發展要求，世界各國都在進行教育改革，注重培養學生的創新能力。1993年，美國頒布了《美國2000年教育目標法》，專門開設思維技巧、創造技巧和創造活動等課程，旨在培養學生的創造力。日本強調：“教育不僅僅是單純獲得知識和信息的途徑，還必須重視培養獨立思考、創新、活用的能力。”澳大利亞的學者提出未來的人才應當有“三張教育通行證”：一是學術性的；二是職業性的；三是事業心和開拓技能性的。其中，強調未來的人才應當把變化視為機會，對變化持積極、靈活相適應態度，能夠從容地處理危險、難題和未知的問題，能提出創造性思想並有付諸實施的能力，要勇於負責，善於交流，學會組織規劃，會進行談判和施加影響等，並且要有良好的人格和人生態度，積極而不消極，有信心而不朝三暮四，有主見而不總是依賴別人。
