內容簡介
本書主要由16篇論述大學工程教學的文章組成，內容包括： 教學概念、目的、任務，培養目標，教學過程，教學中的八個關係，教學內容的確定，教學方法，教學評估，學習規律、原則，學習中的非智力因素，大學生自我評估等內容。目的在於方便大學工程教師（尤其是土建類教師）在教學中參考使用，全面了解大學工程教學的概念、作用、任務和過程等。
目錄
第1講 高等院校的教師要懂得一些教與學的原理（代前言）1
第2講 教學的概念、作用和大學工程教育的教學任務6
2.1 教學的概念6
2.2 教學的作用9
2.3 大學工程教育的教學任務12
第3講 大學工程教育的培養目標17
3.1 培養目標的概念17
3.2 培養目標的作用17
3.3 對大學工程教育培養目標的基本要求18
3.4 工程的概念和大學工程教育對知識的基本要求19
3.5 能力的概念和大學工程教育對能力的基本要求22
3.6 素質的概念和大學工程教育對素質的基本要求23
3.7 明確大學工程教育培養目標時要注意的問題24
第4講 教學規律和教學原則26
4.1 教學規律和教學原則的概念26
4.2 基本教學規律和基本教學原則29
4.3 貫徹教書育人原則對教師的要求30
4.4 貫徹理論聯繫實際原則對教師的要求31
4.5 貫徹注重提高素質原則對教師的要求33
4.6 貫徹發揮學習主動性原則對教師的要求34
第5講 學習規律、學習原則和教師對學習的指導36
5.1 學習不可替代性規律和自主性學習原則36
5.2 學習受環境制約規律和充分利用學校教育環境原則38
5.3 知識積累、認知發展規律和靠已知掌握未知、理論聯繫實際原則39
5.4 學習的終生規律和講究學習方法原則41
第6講 教學過程的層次和它的基本結構42
6.1 大學教學過程的層次42
6.2 教學過程的基本結構46
第7講 教學中的若干對應關係51
7.1 學生和教師51
7.2 理論和實踐52
7.3 知識和方法54
7.4 具體和抽象56
7.5 傳授和探索57
7.6 認識和心理57
7.7 共同和特殊（客觀和主觀）58
7.8 課內和課外59
第8講 課程和課程基本教學內容的確定62
8.1 課程的概念和結構62
8.2 基本教學內容的確定66
第9講 教學方法的基本要點和要領75
9.1 教學方法的概念--教學方法、教學形式及教學法75
9.2 確定教學方法的基本要點76
9.3 幾種主要教學方法的基本要領78
9.4 教學方法的發展和改革82
9.5 培養學生建立良好的學習方法84
第10講 工程思想教育是工科大學德育的組成部分86
10.1 工程思想教育能夠對學生的全面發展起重要促進作用86
10.2 工程思想教育應該寓德育於智育之中87
10.3 工程思想教育的系列、目的、內容和方式89
10.4 工程思想教育的教學條件93
第11講 教學與科學研究、工業生產的結合95
11.1 技術、科學、教育的歷史發展95
11.2 現代教育、科學技術、生產相結合的動因96
11.3 教學與科學研究的結合98
11.4 教學與工業生產的結合100
第12講 高等學校的教育和教學評估105
12.1 現代學校教育評價的由來和發展105
12.2 高等學校教育評估的一般過程和特徵106
12.3 我國高等學校教育評估的基本類型108
12.4 高等學校教育評估方案設計及其一般步驟110
12.5 教育評估中的若干主要概念110
12.6 高等學校教師教學水平的評估113
第13講 學習的概念和工科大學生的學習觀116
13.1 學習的概念116
13.2 學習的作用和工科大學生的學習任務118
13.3 工科大學生應該具備的學習觀120
第14講 對學習有重要影響的若干方面125
14.1 學習的需要、動機和目標125
14.2 學習中思維的指導作用129
14.3 學習中的記憶和遺忘132
14.4 學習中的遷移及其利用135
第15講 學習中非智力心理品質的作用137
15.1 非智力心理品質的概念及其重要性137
15.2 大學生非智力心理品質的主要內涵138
15.3 學習中非智力心理品質的作用141
15.4 健全學生非智力心理品質的關鍵143
第16講 大學生的自主性學習和自我評估146
16.1 大學生自主性學習的概念146
16.2 大學生自我評估的功能148
16.3 大學生自我評估的幾個特徵149
16.4 大學生自我評估項目舉例151結束語153
附錄156
附錄1 對於土木工程（專業）概論課的認識156
附錄2 以現代工程為背景，進行生動有效的工程教育165
參考文獻171
大學工程教學16講