概述
多米諾骨牌效應在諸多領域給人們以諸多啟迪，在教育界也頗受青睞，在局部範圍內有一定的局部運用，只是未能普及並上升到普遍性理論的層次。作者結合粗淺的理論研讀和行為實踐，試圖提升其至教育方法的高度，以引起更多有道之士深入思考、強化實踐、銳意總結，力圖使多米諾效應多角度全方位地服務於家庭、學校、社會的教育教學工作，為全面實施素質教育全面提高全體學生的素質貢獻一份力量。
原理
多米諾骨牌效應的物理原理是，骨牌豎著時，重心較高，倒下時重心下降，倒下過程中，其重力勢能轉化為動能，它倒在第二張牌上，這個動能就轉移到第二張牌上，第二張牌再傳到第三張牌上……所以每張牌倒下的時候，具有比前一塊牌大的動能。因此它們的速度一個比一個快，也就是說，它們依次推倒的能量一個比一個大。
多米諾教育法的基本技術及一般程式：
1、前提：確立第一枚骨牌並確定骨牌倒下的方向。
2、首動：啟動第一枚骨牌。
3、過程調控：保證勢能動能轉化的順利發展（克服勢能動能轉化過程中的阻力；確保轉化方向的正確；調控勢能的力度）。
規律
多米諾教育法的主要哲學理論依據是辯證哲學揭示的宇宙基本規律之一量變與質變交替規律。量變與質變交替規律表明：無限宇宙的任何領域、任何層次、任何事物，在演變發展過程中，都由逐漸緩慢的數量變化，達到一定的限度，從而發生急劇快速的質地與狀態變化。當事物的新質態（質地與狀態）確立之後，又會發生新的數量變化，以至又達到更新的質態變化。量變與質變這樣兩種運動方式的不斷交替，使事物永恆演變發展。一切事物的這種轉化，都不能一蹴而就。往往是逐漸的、緩慢的，經歷一番事物內含要素與能量的量變積累，達到一定的程度，從而發生急速的質變。經過質變，舊模式解體，事物的質地或狀態，煥然一新，為新的模式所更替。
理論
多米諾教育法的核心心理學理論依據是非智力因素與智力因素的關係理論。非智力因素，指與認識沒有直接關係的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等要素，它往往通過對對智力因素髮揮動力、導向、調節、強化作用從而促進或延緩學習活動。非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發展，就可能取得事業上的成功，做出較大的貢獻。非智力因素是一個人思想行為的立足點，一個人只有不斷強化自己的非智力因素，智力因素才能獲得真正提高。
多米諾教育法的提出，初衷就是致力於為教育主體尋找第一枚多米諾骨牌，為其注入至關重要的初始能量，形成足以咫尺定千里的勢能，提升教育者與受教育者的個人品質和非智力因素水平，為親職教育、學校教育、社會教育創設一個良好的心理、人際環境，增強教育教學活動的前瞻性和預見性，減少教育行為的盲動、低效甚至空耗。當前語文教學活動的“少慢差費”現象，原因眾多，但缺乏長遠科學的規劃和教育主體自身缺乏積極性應該是重要因素，而多米諾教育法可以說是醫治這一語文教學病痛的一劑對症良方。
原則
愛心原則：多米諾教育法的心理基點就是愛，沒有愛就沒有真正的教育，同樣也就不可能有效實施多米諾教育法。沒有愛，教育者就不會利用多米諾教育法改善自身的個性品質和非智力因素水平，更不會利用多米諾教育法去培養學生的良好個性與習慣，去糾正學生的不良品性和習慣。也正因為有了愛心，教育者才會主動地去發現孩子身上的閃光點，去尋找至關重要的第一枚多米諾骨牌，眼光是金，眼光源於愛心和高度的責任心。也正因為有了愛心，教育者才會憋足一股勁，以滴水穿石的恆心關注多米諾能量轉換的全過程，最終取得預定的教育目標。
期待原則：相信孩子會成功。不能寄希望於一蹴而就的奇蹟，多米諾骨牌的首張往往較小力度也小，固然如此，推動首張也需要一定的力度，這力度本質上是一種質變，即由不動到動的質變。這就如同啟動機車，太急便啟動不了，甚至會翻車，俗話說：心急吃不得熱豆腐。所以首動宜緩，起始便以滿腔的熱忱期待孩子能夠啟動這第一枚骨牌，並期待其一路走好，隨時提供幫助。
適度原則：保證能量轉化過程中正確的方向和適宜的速度，過與不及都會導致勢能失控，勢能過小，能量轉化便會中止，勢能過大可能導致矯枉過正，同樣不利於能量的合理轉化。
調控原則：多米諾效應的套用於教育，並不像玩排成一排的多米諾骨牌那樣簡單。多米諾教育法在實施過程中，會遇到種種阻力和可預見與不可預見的變數，這些阻力與變數常常足以大到能將正在進行中的能量轉化中止或者偏離原來的方向。一旦中止或誤入歧途又不能及時採取措施，便會前功盡棄滿盤皆輸。所以在能量轉化過程中，必須密切關注事態的變化，保證勢能動能轉化的順利發展，比如克服轉化過程中的阻力；確保轉化方向的正確；調控勢能的力度等等。
理性原則：多米諾效應在實踐中的運用，目前還處於隨意性偶然性的操作層次，缺乏普遍性的規律和規範的理論指導。這需要我們每一個從事多米諾教育法研究與實踐的教育工作者，勇於實踐，銳於創新，勤於總結，在豐富的實踐基礎上，總結出一整套多米諾教育法的實施規範、操作程式和實踐方法，以更廣泛地套用於教育教學活動，為全面提高教育教學質量服務。
