內容簡介
《多元化學校教育評價》講述了：構建科學和完善的理論和實踐體系一直是教育評價研究者們的追求和夢想。與克服傳統評價的主觀性和熾熱的“應試”潮流相匹配，二十多年來，人們一直沉迷於以測量為基礎的“教育評價現代化”的過程之中，反而忽略了對教育評價本質的深層次研究。發展性和多元化這兩個關鍵字應是過去潮流的終結者、學校教育評價理論新紀元的開拓者及解決學校教育評價形式主義和不真實問題的推動者。正是基於這樣的信念，《多元化學校教育評價》試圖在學校教育評價歷史和現實的背景下做出探索。我和唐安奎博士感謝《多元化學校教育評價》中參考和引用的大量專著、論文等資料的作者，我們已經儘可能地列出了他們及其文本的名字。
對大量佚名的思想者和實踐者，他們的貢獻通過各種形式啟發和影響了我們，在這裡，雖不能一一寫出他們的名字，但向他們真誠地致謝。還要感謝四川教育學院教育系的新老同事，他們給予我們有形和無形的支持，使這本著作能夠得以完成。
圖書目錄
緒論
第一節 學校教育評價的涵義與類型
第二節 學校教育評價的地位、功能和作用
第三節 我國學校教育評價的問題與發展趨勢
第四節 本書的線索與結構
第一章 學校教育評價的發展
第一節 學校教育評價實踐的發展
第二節 學校教育評價理論的發展
第二章 學校教育評價的多學科基礎
第一節 學校教育評價的教育哲學基礎
第二節 學校教育評價的教育科學基礎
第三節 學校教育評價的其他理論基礎
第三章 學校教育評價的多元價值觀基礎
第一節 教育價值觀與教育評價
第二節 內適價值觀、外適價值觀與學校教育評價
第三節 素質教育價值觀與學校教育評價
第四節 倫理價值觀與學校教育評價
第四章 教育目標與學校教育評價
第一節 教育目標與教育評價
第二節 學校教育目標分類理論
第三節 學校教育目標的確認
第五章 學校教育的多樣性與學校評價
第一節 學校分類評價
第二節 學校評價標準
第三節 不同類型的學校教育評價
第六章 學校教育評價的多元影響因素
第一節 影響學校教育評價的因素
第二節 素質教育評價的影響因素
第三節 教育評價中的心理效應及其調控
第七章 多元化教師評價
第一節 教師評價的價值取向
第二節 教師評價的依據和原則
第三節 教師素質評價
第四節 教師績效評價
第五節 教師行為評價
第六節 不同層次的教師評價
第七節 正確發揮教師評價中多元主體的作用
第八章 多元化學生評價
第一節 多元智慧型理論與學生評價
第二節 學生評價的價值取向
第三節 學生評價的標準
第四節 學生評價的內容
第五節 學生評價的發展趨勢
第六節 常見的學生評價方法
第七節 遠程學習和自學的評價
第九章 多元化課堂教學評價
第一節 發展性課堂教學評價
第二節 課堂教學評價的內容
第三節 課堂教學評價的標準
第四節 課堂教學評價的原則
第五節 課堂教學評價的基本方法
第十章 學校教育評價的多元工具
第一節 教育測量
第二節 常用的教育測驗
第三節 教育評定量表
第四節 學校教育評價工具選用依據
主要參考文獻
後記
……
