生態化學校教育

摘要 本書圍繞“學生的可持續發展”和“教師的可持續發展”這個主題，提出了“生態化教育”的構想，旨在尊重學生個性和差異，支持教師專業發展，關注師生全面和諧可持續發展。

•目次: 目錄 理想篇 建構生態化學校教育發展新模式 促進學校自主健康的可持續發展 一、 生態化學校教育的理想 (一) 生態化學校教育的背景分析 (二) 生態化學校教育的基本內涵 (三) 生態化學校教育的基本特點 (四) 生態化學校教育的行動方案 (五) 生態化學校教育的人文取向 二、 生態化學校教育的詮釋 (一) 生態化學校教育的基本詮釋 (二) 生態化學校教育的操作框架 三、 生態化教學模式的建構 (一) 生態化課堂教學模式 (二) 生態化課堂教學的基本策略 (三) 生態化課堂教學的基本思考 (四) 生態化課堂教學案例 四、 生態化學校管理的評價 (一) 生態 化學校管理的評價構想 (二) 生態化學校管理的評價原則 (三) 生態化學校管理的評價關係 五、 生態化學校發展的思考 六、 生態化學校發展的規劃 探索篇 “生態化學校教育”課題的實踐研究架構 關於“生態化課堂”教學的基本模式設計 “生態化課堂教學”操作模式 實施生態化課堂教學 促進教師專業可持續發展 構建化學教學“生態化評價”促進每位學生的可持續發展 特色創品牌 內涵促發展 立足校本 聚焦課堂 努力提高教學質量 《國中“自主、合作、探究”語文教學模式》研究與實驗方案 數學組校本教研活動方案設計 在課堂教學改革中加強教研組的建設 政史地教研組改革課堂教學的具體措施 二期課改物理課堂教學的實踐 化學教研組階段性教研活動方案 教師改進課堂教學的具體措施 案例篇 案例集錦 新課改與老教材“整合型”化學課的實驗案例 化學學科“生態化課堂教學”創意設計的意圖 “人文化引導，自主化學習”的課堂教學模式在地理教學中的探索 “自然式”教學模式在城郊高中女生體育課教學中的實驗教案 運用“對話式”教育策略，建構綠色高中英語教學 “走進大自然”生物實驗教學建模(附教案) 《電磁感應現象》物理教案 寓思想道德教育於英語課文教學之中 《海豚弗吉》教學案例 “生態化英語課堂”的實踐與探索 《解三角形的套用》 信息科技學科課堂教學過程性評價的嘗試 思想政治課“生態化教學”的實踐與思考 向上運動就是超重嗎 淺論體育教學中學生自我鍛鍊能力的培養 探討高考化學上海卷命題新特點(專題講座) 《南極地區》多媒體教學設計方案 論文集錦 構建“生態化學校”促進師生“和諧成長” 生態化課堂，讓學生實現可持續發展 地理學科生態化課堂研究的思考 從《侍坐》中找尋生態化教育的淵源 師生和諧，共同發展 學生自主求知能力的培養在高中生物教學中的實踐 創建藝體特色學校，促進學生和諧發展 研究性學習選題指導中的探索 培養學生英語學習的自主能力 城郊高中物理和諧教學初探 人本和諧 在數學教學情景設計實踐中學習情景設計 國中語文《死海不死》教案設計 Teaching plan for Unit Seven：Blindness and Louis Braille(SBV)(教案) 強化科學探究，提倡多元化的學習方式 注重城郊中學語文課程資源開發中的生態化因素 淺議中學物理討論式課堂教學 物理課堂教學中的生態化體驗 創新實踐課程顯特色 創設生態化學習情境，促進可持續發展 運用生態化的理念，激發學生學習數學興趣 城郊中學美術成績測評模式探討 以創建生態化學校為契機，積極開展少先隊體驗教育 民主、和諧、自主、開放性的中學歷史教學與學生的可持續發展 信息篇 創建生態化學校發展模式，促進學校自主、可持續發展 《“生態化課堂”教學建模行動研究》開題儀式暨專家諮詢會議紀要 《生態化學校教育實踐研究》專家會診活動紀要 新基礎教育實驗 讓師生擁有智慧 和諧教學實驗 課堂教學新方法：每節只講4分鐘 什麼是“愉快教育” 成功教育的基本模式 生態化教育，必要的烏托邦 洋思教學模式的思想 參考文獻 後記