出版信息
作 者:劉奔 著
出 版 社:光明日報出版社
版 次:1頁 數:248字 數: 印刷時間:2009-4-1開 本:大32開紙 張:膠版紙 印 次:1I S B N:9787802065642包 裝:平裝
內容簡介
《國小語文自主性學習研究》注重培養學生個性化的學習。聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中指出:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。”因此,對學生進行學習方法的指導,幫助學生建立起一套適合其自身的個性化的學習方法,讓學生真正成為學習知識的主人,才能真正具有一種參與到教學過程中去的能力和願望,才能提高課堂效率,進而有效地促進學生智力的發展和能力的提高,實現由應試教育向素質教育的轉變。
社會影響
《國小語文自主性學習研究》更好地解決學生主體和教師主導的關係。把“聊天”觀念引進語文教學之中,讓學生通過“聊天”掌握知識,不僅可以使知識、技能的掌握更為靈活,而且可以改變過去那種依賴教師的學習心理。同時,可以促使教師實現真正意義上的主導作用,使教師的主導作用和學生的主體作用有機結合起來。所以,《國小語文自主性學習研究》作為新課程標準中的一個新內容,對新課標下的語文教學內容來說,具有一定的促進作用。
作者簡介
劉奔,女,1962年生,中學高級教師,遼寧省特級教師,錦州市人大代表。畢業於遼寧省青年幹部管理學院,東北師範大學教育管理專業研究生班結業。遼寧省“五一”獎章獲得者,全國德育科研先進個人,被中國高等教育學會、中國教育學會等部門聘為西部教育顧問,遼寧省教育科學規劃重點研究基地——渤海大學課程與教學研究中心兼職研究員。多年來,一直從事國小語文教學與科研工作,撰寫教學科研論文200多篇,科研成果多次獲得國家或省部級獎勵,曾主持、參與30多項國家級、省部級科研課題。
圖書目錄
序言《語文課程標準(實驗稿)》把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程的基本理念之一。基礎教育課程改革實驗開展以來,在新課程理念的指導下,我們教師的課堂教學有了明顯的變化。老師們拓展了視野,更新了理念,有了新的收穫。就像葉聖陶先生所說的“學生自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。”學生蒐集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力得到很大提高。我對如何在語文課堂中開展自主性學習、轉變學生學習方式等方面作了一些思考和嘗試,經驗與不足與大家共勉。
《國小語文自主性學習研究》強調“一個不好的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理”的原則;強調在教學過程中要多給學生自主學習的機會,注重營造學生自主學習的氣氛。書中從經典教學法到本人構建的“聊天式”教學法,使語文課堂從傳統嚴格意義上的教師教、學生學讓位於師生互學。以學生為主體,教師創設民主和諧的課堂教學氛圍,真正實現課堂“平等、民主、人文”的有機結合。
一、語文自主性學習方式的現實意義
二、語文自主性學習概念
三、語文自主性學習的特點
四、語文自主性學習的必要條件
五、語文自主性學習現狀調查
六、語文自主性學習現狀剖析
一、語文自主性學習方式改革
二、語文自主性學習的原則
三、語文自主性學習的策略
四、經典教學法
五、聊天式教學法
一、自主性學習能力培養的必要條件
二、自主性學習能力培養的方法
三、在自主學習過程中存在的問題
四、讓“自由”成為自主學習能力培養的動力
一、在預習中培養自主學習習慣
二、在語文活動課中學生自主能力的培養
三、語文自主性學習研究的課題舉例
一、語文自主性學習的誤區
二、自主性學習的阻礙因素
三、關於自主性學習的幾點思考
印度詩人曾說過“果實的事業是偉大的,花的事業是甜蜜的,而葉的事業是平凡的。”教師就是一份平凡的職業,雖然我從事著這平凡的職業,但我是快樂的。在教育教學工作的二十多年裡,回憶起來,什麼力量使我持之以恆呢?回答是:熱愛教育是我的力量源泉。我覺得,當把知識傳授給學生,學生露出笑臉的時候,是我最大的享受。對於我來說,教育這一行,是能把享受寓於工作之中的行業,我熱愛教育這一行。多年來,工作不論多苦多累,我總能樂此不疲,原動力就在於此。
隨著新課程改革步伐的日漸深入,我總是不斷審視自己的教學,改正以往的不足,重視創新理論與大膽實踐相結合。使我的教學更科學。我在新課程中探索自主、合作、探究的學習方式,對教學內容進行選擇,尋找學生獲得最佳知識的最好辦法。我根據小學生的心理特徵,結合生活實際,設計開放式的教學方式——“聊天式”教學法。它有利於培養學生學到更有用的東西,有利於讓學生學到更有意義的知識。