內容簡介
為本書作序，應該先從吳正憲老師說起，因為她是這個團隊的領頭人。
和吳正憲老師相熟很長時間了，我剛剛認識她的時候，她就已經名滿全國，是國小數學教學的一位名師。然而，令我印象深刻的是，每當我有機會和這位名入見面時，她都會向我提一些問題，都要問幾個為什麼。不僅對我如此，每當同行們因工作關係聚在一起時，最能抓住機會和別人討教的一定是她，長期以來一直如此。我算不上什麼專家，我在很多方面其實更應該向她請教才是，但她的那份虛心和誠懇讓我感動。我想，她腦海里縈繞的，大概都是在具體教學實踐中遇到或想到的現實問題吧，希冀找到解決這些問題的答案可能就是她幾十年如一日不斷追問、不懈進取的動力。實踐、思考、探求和追問，不僅鑄就了她今天在教學研究領域的成功，也使她從一位普通的國小教師成長為一位學者型的實踐家。
目錄
第一章 課前設計
進行學情調研的策略
制訂教學目標的策略
設計探究學習的策略
設計合作學習的策略
第二章 過程調控
提問和理答的策略
追問的策略
利用生成性資源的策略
在課堂教學中實施有效評價的策略
第三章 方法運用
促成學生認知衝突的策略
比較的策略
利用學生已有經驗的策略
第四章 思想文化
滲透數形結合思想的策略
滲透轉化思想的策略
滲透對應思想的策略
滲透函式思想的策略
巧妙運用數學史知識的策略
第五章 教學設計與案例
參考文獻
後記
