國小數學常規課和創新課教學設計六上(人)

第二,《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教學設計有單元教學目標、教學建議和課時教學內容分析。 第五,《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教學設計留有教師自主創新空間和反思板塊,為學習和使用《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》的教師提供了再創造和反思的空間,有助於教師的自我成長。 更希望教師創造性使用《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》,推陳出新,不斷完善《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教學設計,探索出高效課堂教學的真諦。

內容介紹

《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教學設計與一般的教學設計不同,具有以下幾個特點:
第一,《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教學設計有常規課教學設計和創新課教學設計兩大板塊。常規課教學設計嚴格按照教材的編排設計,凸顯基礎性、實用性和操作性,創新課教學設計體現編者對教材的超越,為教師提供更多可以借鑑的設計理念和素材,用心學習和使用該教材可以提升教師的教學設計能力。
第二,《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教學設計有單元教學目標、教學建議和課時教學內容分析。注重對單元整體教學目標的把握和課時教學內容的深度分析,有利於教師正確解讀教材、把握編者的意圖。
第三,《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教材課時教學目標的設定凸顯“以生為本、以學定教”的教學理念,明確了每個課時學生所要達成的知識能力水平,具有很強的實踐性和操作性。
第四,《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教學設計十分注重練習的設計,針對性強、層次分明、題量適中,能保證學生獲得基本的數學知識和能力。
第五,《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教學設計留有教師自主創新空間和反思板塊,為學習和使用《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》的教師提供了再創造和反思的空間,有助於教師的自我成長。
當然,最好的教學設計都是死的,課堂教學是鮮活的,教師只有用心設計、精心組織才能上出高效的好課。我們的初衷是為教師提供可以學習、借鑑、使用的教學設計樣本和豐富的教學資源,為有效教學奉獻我們的綿薄之力。更希望教師創造性使用《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》,推陳出新,不斷完善《國小數學常規課和創新課教學設計:6年級(上冊)(人教版)》教學設計,探索出高效課堂教學的真諦。

作者介紹

劉松:杭州文海教育集團校長長助理,國小數學特級教師,全國國小數學第五屆最佳化課堂教學觀摩交流會第一名獲得者,曾任安徽省蚌埠實驗學校副校長主編和參與編寫了《資源型學案》、《新課程理念下的創新教學設計》等教師繼續教育用書。
沈丹丹:寧波大學教師教育學院副院長,教授,浙江省特級教師。從事國小數學教學研究20餘年,在《教育探索》、《國小數學教師》、《中國小數學》等雜誌上發表論文近30篇,出版專著3本,主編教學參考書20餘本。應邀為寧波市各區、杭州、溫州、嘉興、寧海、象山等地的國小骨幹教師上數學示範課,作兒童發展與教師專業成長等專題講座60餘場。
沈百軍:華東師範大學數學教學研究生學歷,浙江省著名特級教師、寧波市首批明星教導.已出版專著《新課程國小數學教學論文撰寫與例舉》。

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