學校簡介
龍泉鎮龍泉國小於2000年8月建成並投入使用。學校占地面積19796.4平方米，總建築面積1665.92平方米。學校設計規範，布局合理，整個校園由教學區、辦公區和運動區三部分組成,辦學條件優越.教育教學設施比較完善,配套設施較為齊全,計算機教室圖書室、學生閱覽室、教師閱覽室、體育器材室、科學教室、科學儀器室、語言教室、多媒體教室、美術教室、音樂教室、少先隊活動室、綜合實踐活動室、心理諮詢室、值班室等專用教室齊全，教學設施完善，學校技術裝備達省一類標準,實現了內設配備的標準化。圖書室藏書 6878 冊，生均 30 冊,閱覽室全天開放。學校現有6個教學班，在校學生230人，來自7個行政村，教職工24人。教師中，具有中級職稱的10人，具有大學本科學歷的5人, 具有大學專科學歷的8人,獲即墨市級榮譽稱號 20人,即墨市教學能手5 人,龍泉鎮名師1人。
學校自創建以來，全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，以 “規範加特色”為目標，勵精圖治，辛勤耕耘，以實際行動努力實踐 “以人為本”的辦學宗旨。2006年,學校確定了三年內創建青島市規範化學校的總體目標。三年來,學校以創青規為動力,始終圍繞“教育思想現代化,辦學條件標準化,學校管理規範化,學生素質優良化”這一高起點、高標準的要求,不斷強化內部管理,更新教育觀念,教育教學質量不斷提高，學校先後獲得“即墨市規範化學校”、“即墨市綠化美化先進單位”，“即墨市教書育人先進單位”、即墨市德育工作先進單位、即墨市圖書代辦工作先進單位，即墨市文明單位、即墨市辦學水平先進單位，即墨市國小教學先進單位、等榮譽稱號。
辦學理念
工作中，該校突出抓好了以下幾個方面：
樹立人本觀念
樹立人本觀念，提升辦學理念，實現教育思想現代化
思想是行動的先導.該校圍繞以人為本、和諧發展的科學發展觀,密切聯繫實際,發動教師就教育思想這一問題進行了廣泛而又深入的討論,全校上下達成共識,一致認為:教育是培養人的事業,必須以人為本,以學生為主體,以教師為先導,一切為了學生的成長,為了教師的發展,著眼於調動和依靠師生內在的積極性,主動性和創造性;必須全面實施素質教育,強化創新精神和實踐能力的培養,實現學生全面發展。基於以上認識,我們確定的辦學思想是:為學生的未來奠基,為教師的成功搭橋,為學校的發展謀路.在這一思想指導下,該校以求知的聖堂,育人的沃土為辦學目標,追求“把愛融入生命，以愛引領成長”的辦學特色,以“健康、聰慧、誠信、感恩”為校訓,堅持以德立校,依法治校,科研興校,質量強校,特色名校,積極暢揚 “團結、拼搏、求實、創新”的校風，“敬業、愛生、創新、奉獻”的教風和 “好學、善思、探究、合作”的學風,學校各項工作實現了健康快速發展。
1、確立“以師為本”、“以生為本”、“以師生的發展為本”的人本辦學理念，把教師和學生的成長作為學校辦學的出發點和歸宿點。教師是學校生存和發展的關鍵，有高素質的教師才有高素質的學生，有創新型的教師才有創新型的學生，要想學生成才，教師必須先成才。因此，該校把為教師成才搭建平台，為學生自主發展創設廣闊空間，作為該校辦學的首要任務，在日常工作中抓住三條主線實施人本理念：
樹風範、促特色，建設勇於開拓的幹部隊伍；
育師德、練技能，造就素質優良的教師隊伍；
揚個性、重特長，培養全面發展的合格人才。
2、制訂學校近遠期發展規劃
2000年--2005年-----打基礎（即:全面落實好學校的各項建設和綠化美化工作,建章立制,辦學的硬體軟體件是基本到位.多渠道並進,開展好教育教學各項工作,學校整體辦學水平處於即墨市前列,創即墨市規範化學校.）
2006年—2008年-----上台階 (即:實現教育思想現代化,辦學條件標準化,學校管理規範化,學生素質優良化的目標,爭創青島市規範化學校.)
2009年—2013年-----邁大步(即:擴大學校規模,完成學校的改擴建工程,實現規模辦學,有效促進教育教學質量及學生素質的全提高,爭創山東省規範化學校.)
3、塑造出“三實”、“三高”、“四有”的龍泉國小形象。
“三實”（心要踏實、乾要紮實、基要夯實）
“三高”（高起點、高標準、高效率）
“四有”（辦學有特色、管理有特效、教師有特點、學生有特長）
創設和諧優美的育人環境
創設和諧優美的育人環境，實現辦學條件標準化。
學校於2000年8月投於使用後至今,在上級各部門、辦學村兩委和社會各界的大力幫助和支持下,又投資30餘萬元,全面完成了校園文化建設及教育所需要的現代化設施設備,充分體現了校園環境物質建設的人文性關懷和校園環境精神建設的育人功能。
加大投入，創建優美和諧的物質環境。
1、先進的教學設施，為師生提供優質的教學服務。
近三年來，在各級領導、辦學村莊和社會各界的大力支持和幫助下，先後投資 萬元，用以配備學校內設，綠化校園，建設操場，基本滿足了教育教學需求，充分體現了學校物質建設的人文性關懷和育人功能。其中，投資2萬元購置學生課桌凳150套，投入12萬元新上微機42台，投入6萬元購買音體美衛生器材，投入4萬元購買語音及校園廣播設備，投資4萬元新購圖書2800冊，投資6萬元進行綠化美化和操場建設，投資5萬元新建影壁和雷鋒雕像各一個。現在，學校專用室齊全,各室寬敞明亮，儀器配備均達青規標準，教書育人氛圍濃厚。
根據學校的布局特點,科學規劃投入1.5萬元對校園進行了綠化美化。校園內栽植了櫻花、紅葉李、百日紅、龍爪槐等30餘種花木。如今校園內樹木成林,綠地、景點布局合理。校園四季常青,三季有花,再加上仙鶴、梅花鹿的點綴,創設了勝似花園的育人環境。
2、親切的校園文化氛圍，令人如沐春風。
學校先後投資8萬元加強校園文化建設。現在，學校面貌煥然一新，文化氛圍濃郁。漫步於校園內，撲面而來的是融童趣、個性、藝術性於一體的濃厚的文化氛圍，園內每處牆壁都有富含教育意義的圖畫、古詩、名言、警句。德育長廊，教學生如何做人；安全長廊，增強學生安全意識；古詩長廊，讓學生感受古典文學魅力。校門主甬路一側精心製作的宣傳櫥窗隨時傳遞著校園的信息，催人奮進；親切融洽的一塊塊展牌，無不隨時隨地地向師生展示著校園的風采，傳遞著文化信息，陶治著師生情操。
各專用室內，偉人像、名人名言在激勵著學生們不懈地努力，不斷的探索、奮發向上。
走進教室內，富有各班特色的班訓、黑板報、才藝展示等，無不向你展示著豐富多彩的班級文化和燦爛多姿的師生風貌。
(二)、以人文精神為切入點,加強校園精神環境的建設
濃厚的校園文化氛圍，使廣大師生如沐春風。以人文精神為切入點，加強校園精神環境建設尤為重要。校園精神環境包括了一所學校所傳遞的價值取向，道德規範、行為模式、人際關係、校風傳統等文化意識，是校園環境建設的深層內涵。該校以人文精神的教育為切入點，從一點一滴做起，展開了一系列教育活動。
1、注重領導幹部的培養和教育。要想有一支好的教師隊伍，首先必須要有一支精幹高效的領導隊伍。作為一個校長要有容他人之短的胸懷，這樣才能帶出一個和諧的班子，從而創造一個和諧的校園，使教師工作愉快，學生健康成長。領導班子會上，我們達成了六點共識：（1）、為人正直，辦事公道；（2）、境高一格，精通一門；（3）、身先士卒，率先垂範；（4）、團結協作，及時溝通；（5）、以人為本，以理服人；（6）、胸懷寬廣，以情感人。工作中，我們也緊緊圍繞這六條要求，不斷的完善自己，不斷的提高自己的管理水平。在日常工作中，學校領導班子以境高一格、情暖學校的人格魅力感染和帶動全校師生，心情愉快、無怨無悔的工作。為節約經費，自行油漆門窗、粉刷教室、栽植花草……學校領導班子都帶頭實幹。藍心舉副校長，既當指揮員，又當戰鬥員，總把最苦最累的活留給自己；國德智主任，經常主動加班加點而毫無怨言。學校領導班子每天早出晚歸，切切實實起到了模範作用。
構建立體管理機制
構建立體管理機制，推進人本管理，實現學校管理規範化。
管理是提高教育教學質量的保障，學校管理涵蓋人財物等多個方面，包含領導幹部、教師、學生等多個層面，是一個立體網路結構，人盡其才，物盡其用，是學校管理的終級目標。該校根據學校實際，積極推行現代管理理念，本著鼓勵人、培養人、發展人”的人文性管理原則，努力實現管理規範化、精細化、人本化、自主化。我們的主要做法是：
1、建章立制，明確責任，科學分工，實現管理規範化、精細化。
對於學校設備設施，從辦公室、教室到專用室等，其管理與使用均有明確要求，不僅懸掛入牆，更讓管理人員瞭然於胸。學校不僅重建設，更重管理與使用，充分發揮各種資源效益，實現效益最大化。如：對微機室、實驗室、圖書室、閱覽室等實行開放式管理，最大限度地發揮其育人功能。
對於教師管理，我們研究制訂了《學校章程》。依據《章程》先後制訂了《教職工量化評估方案》、《教學獎懲制度》、《師德實施方案》、《教學常規要求》、《安全工作管理規定》等一系列的規章制度，以制度約束人、衡量人、評價人，規範教師幹部的教育教學行為，使教師有章可循、有法可依，並且實行崗位責任制和考核評價機制，明確分工，磕兌責任，做到時時有人管，人人有事乾，處處有管理，事事見管理。
對於學生管理，學校制訂了《班級常規管理方案》、《小學生一日常規》、《學習五環節》等相關制度，學校健立校、師、生三級監控網路，從學生的衣著、文明禮貌、衛生、課間活動、路隊、集會、學習用具、衛生用具擺放等方面入手，全方位檢查監督，做到周周有安排，日檢查，周公布，月總結，大力推行自主管理，實行流動紅旗制度，常抓不懈。通過學校評優、班級評優，引導激勵學生。
2、注重民主管理、情感管理，實現管理人本化、自主化。
管理，如果只是制度，那么過於冷漠，缺乏彈性和人性，只有賦予管理以人性和情感，才有朝氣和生命力。這是教師工作、學生學習的個體性、創造性決定的。學校管理的最終目標是讓每一位師生都成為管理者，都成為學校的主人翁，為老師和學生成長和發展提供一個良好的環境，搭建一個平台，因此，該校努力抓好“四個結合”：制度管理與自主管理相結合、制度管理與情感管理相結合、評價激勵與弘揚無私奉獻相結合、競爭與合作相結合，以此引導人、凝聚人、激勵人，每次制度的制訂，都源於老師，由幹部教師反覆研究制訂，然後在教代會上通過。學校管理始終為教師著想，積極為教師成長創建條件。
對教師提出“合格、上格、風格”的“三格”培養目標和過“學歷關”、 “師德關”、“教育教學理論關”、“教學基本功關”、“教材教法關”的活動。在教師中始終堅持“一周兩學”制度，採取集中學習與個人自學相結合的方式，堅持政治學習和業務理論學習。對青年骨幹教師實行重點培養，採取請進來、走出去等形式，給中青年骨幹教師提供教研與學習的機會；對新教師實行拜師活動；在校內學校領導採取跟蹤聽課與評課的形式，對中青年教師進行重點培養。並在校內及時舉行公開課、觀摩課、示範課活動，極大地調動了中青年教師參與教研活動的積極性，提高了他們的教學水平。
為了提高管理效益，我們讓管理走進教師的生活和內心世界。凡是老師有病，學校領導都帶領部分教師前去看望，使其享受集體的溫暖；對體弱多病老師減輕他的工作量；通過給老師發放生日蛋糕卡，送上學校對教師的祝福；對家庭有困難的教師，學校根據其具體情況，想方設法幫助他：張秀玉老師，丈夫剛去世，農忙時，學校派中層帶領教師幫其收割，揚場、入庫；李珍玉老師，丈夫患癌症，心情鬱悶，學校領導經常找其談心，給其精神上的安慰。每年暑假，學校及時給每個辦公室送上降溫茶。外地老師隔家遠，每逢中秋節，學校領導都把他們帶回家；青年教工的婚姻，中年教工子女升學、就業，老教工的生活、健康，學校領導都關懷備至，領導的關懷如點點甘霖滋潤教師心田。“真心換來誠心，熱情換來激情”，教師心往一處想，勁往一處使，忘我工作，湧現出了一大批積極肯乾的骨幹教師。
3、加強教學常規管理，發展人——教研科研互促進，提高教師整體素質。
教研、科研是興教強校之本，依靠教科研，能夠提高教師的整體素質，提升學校教育教學管理層次。多年來，該校有效地將人文教育滲透於教研、科研之中。
——建立健全教科研網路，學校建立了教導處——教研組長——實驗教師的三級教科研網路，致力於課堂教學改革，向教科研要質量，大力開展合作學習和探究性學習。本學期，圍繞該校的科研課題《主動探究、合作學習，培養學生素質》制訂各學科研究的子課題。
如語文科：低年級的識字教學，中高年級的自主探究閱讀教學；數學科，培養學生六項能力，提高數學素養；英語科：在生活中創設情景，圍繞各科專題，學校確定出改革實驗班、實驗教師，成立起課題研究組織，擬定實驗方案，開展專題性研究活動。
——以新課改為中心，立足校本教研，不斷推進學校教育教學改革進程。
新課程改革給教師帶來了創新和發展的機遇，目前該校現行國小教材有多個版本，如一、二、三年級語文、數學蘇教版，四年級語文蘇教版，五年級語文北師版，四五年級數學青島版，六年級語文、數學均為人教版。針對這一現狀，該校從不同學段、不同版本選拔骨幹教師成立了“課改研究領導小組”。帶領教師走“學習——實踐——研討——改進——提高”的實驗之路。要求教師在課改中做到“五個一”即：備一節優秀課、上一節優質課、寫一篇有價值的課後教學反思、寫一篇教學案例、撰寫一篇優秀課改論文。通過“五個一”活動的開展，教師的專業化得到發展，教育教學水平不斷提高，新課程改革工作走在了全鎮的前列。課堂上注重落實自主學習、合作學習與探究學習的學習方式改革，教師走下講台，置身學生中間，引導學生主動發現問題，主動解決問題，使學生在每一節課堂上，得到探究的體驗，得到創造的樂趣。課後，以班級為單位成立了研究性學習小組，制定了學習方案，學生建立了研究性學習平日積累本，從而培養學生主動獲取知識、套用知識、解決問題的能力，開闊了學生的眼界，豐富了學生的知識，培養了學生能力。
為適應課改要求，學校建立了教師專業化發展檔案袋和課改年級學生髮展檔案袋，注重對師生進行評價改革，培養了學生情操和良好的文明行為習慣，激發了學生的各種興趣，提高了學生的各種能力，全面實施素質教育。
開展集體備課和一課多上活動。遵循校本教研“問題——設計——行動——反思——再設計——再行動——再反思”往返循環的模式，開展“一課多上”活動，先以教研組為單位進行集體備課，各人上課後，再進行研究，形成二次上課教案，這樣，促使教師的教育教學思想進行交流和碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷吸取他人長處，在做中提高和完善。
近年來，在即墨市舉辦的“課堂教學大比武”活動中該校的秦淑青老師獲數學組一等獎，譚嘉清老師獲語文組一等獎，朱正磊老師獲英語組一等獎，國德智主人獲科學組二等獎。藍心舉老師獲思品課一等獎，學校現有即墨市青年教師優秀專業人才1人，即墨市教學能手8人，即墨市級以上優秀教師13人。先後有26人次舉行過青島市、即墨市級公開課，有50人次撰寫的論文在市級以上獲獎。
全面實施素質教育
全面實施素質教育，實現學生素質優良化。
現代化的教育思想，標準化的辦學條件，加之規範化的學校管理，為全面實施素質教育、實現學生優良素質打下了堅實的基礎。多年來，該校注重實施素質教育，學生的整體素質得到全面的提高。突出德育工作的針對性、實效性、主動性。
1、學校德育工作蒸蒸日上。
幾年來，我們始終以少先隊為龍頭，堅持以“五愛”教育為重點，以養成教育為基點，以教會做人為目的，以課堂為主渠道，以主題教育活動為載體，多方位、多層次地加強德育教育，充分發揮國旗下講話、主題班隊會、少先隊活動、家長及社會各界的作用，全面促進學生健康成長。
——學校建立了宣傳欄，每周更新內容，班級里的黑板報、手抄報每月出一期。每學期評選三好學生，每學年評選出“十佳少年”。到目前為止，學生具有良好的思想道德情操和精神面貌，初步形成了正確的價值觀；
——開展豐富多彩的活動，讓學生自主、主動發展。我們根據學生愛好，組織成立了繪畫、書法、英語、生活化作文、舞蹈等興趣小組。做到：時間、計畫、教師、場地“四落實”，保證各興趣小組活動的實效性。另外，我們還通過舉行即興演講，作文、數學競賽，英語口語比賽，日記和讀書筆記展評，跳繩、拔河比賽，籃球比賽，合唱、豎笛比賽，手抄報展評等活動，提高了學生素質。
——依據重大節日開展豐富多彩的教育活動。
通過學雷鋒活動月、清明節、五一勞動節、六一兒童節、教師節、國慶節、元旦等重大節日，對學生進行愛國主義教育。
——打造少先隊品牌活動，是該校的一大亮點。
近來來該校少先隊開展了小隊幹部輪制活動、 “雛鷹爭章”活動、 “社區少先隊”和“雛鷹假日小隊” 活動。由於少先隊工作成績突出， 2004年，即墨市“小隊幹部輪任制現場推進會”在該校舉行，2005年，該校被評為全國紅旗大隊。並成功承辦了青島市農村國小社區少先隊現場會，張威書記對該校的少先隊工作給予高度評價，即墨日報、即墨電視台報導了該校的少先隊活動經驗，收到良好的社會效果。
2、學生素質全面提高。
——學生文化素質全面提高。
近年來，在全鎮舉行的語文、數學、英語、綜合通考中，該校教學成績均列全鎮第一名。有50多名學生在市級以上數學競賽、徵文比賽、朗讀演講比賽、語文才藝展示比賽、繪畫書法比賽中獲得優異成績。張蓉、張曉倩等6名同學在即墨市讀書徵文比賽中獲一、二等獎，田甜、石磊等4名學生在即墨市小學生打字比賽中獲二等獎，張蓉、吳濤、劉彩等10名學生獲即墨市小學生科普手抄報比賽二、三等獎。今年，在市國小四科競賽中，43名學生獲一等獎， 67名學生獲二等獎。
——學校藝體成績顯著。
在體育方面。學生體育達標率均在96%以上，優秀率在20%以上，在全鎮舉行的運動會、越野賽中，該校代表隊均獲團體總分第一名。在即墨市級以上舉行的運動會中，該校多名學生獲獎，其中李寧同學在即墨市第十五屆全運會上獲得國小400米全能第一名，張宏超同學在全國希望國小運動會上獲得第四名的好成績。該校每年都舉辦體育節系列活動，今年以“我參與，我快樂，我運動，我健康”為主題，開展學生陽光體育活動，每天確保學生活動一小時以上，開展了桌球、跳繩、踢毽子、拔河等比賽，通過這些活動，不僅鍛鍊了學生的體魄，還培養了學生的團隊精神。
在藝術方面，班級文藝演出，成為學生課餘生活的重要組成部分，每年的“六一”、教師節、國慶節、元旦，學生自編、自導、自演的節目，即活躍了學習生活，又發展了能力。該校每年都舉辦“校園文化藝術節”。今年藝術節的主題是“擁抱藝術，快樂生活”。分別進行了舞蹈比賽、書法、繪畫比賽、手工製作比賽、卡拉OK比賽等活動。在活動中，學生們充分展現自己的藝術才華，湧現出大批的藝術特長生。多年來，該校在全鎮藝術節或“六一”文藝匯演的節目均獲一等獎。該校的舞蹈《洪湖水浪打浪》、《半夜雞叫》、《小白鴿》等節目在即墨市舞蹈比賽中獲一等獎。舞蹈《新芽》在即墨市藝術節閉幕式上做匯報演出。大合唱《歌聲與微笑》、校園舞均獲即墨市比賽一等獎。
在鎮市舉行的書法、繪畫比賽中，該校68名學生均獲一、二等獎。其中，該校趙璐陽同學在即墨市藝術節閉幕式上現場繪畫表演。
總之，素質教育的深入實施，保證了學生全面、和諧、主動的發展，全面提高了學生的整體素質，實現了學生素質的優良化。
天高任鳥飛，海闊憑魚躍。該校以“規範化”建設為目標，點滴做起，取得了優異的成績，青島市規範化學校不是我們的終點，而是我們再進取、再提高的起點，我們堅信全校廣大教職工將以青島市規範化學校檢查驗收為契機，更加團結協作、銳意進取，與時俱進，無私奉獻，以更大的氣魄，更快的速度，更好的質量追求“四化”目標的完善，使龍泉國小的明天更加燦爛輝煌！
學校嚴格按課程計畫開齊課程，上足課時，堅持執行《九年義務教育課程方案》。在廣泛徵求教職工意見的基礎上，學校制訂了《龍泉國小章程》，依據《章程》先後制定了，極大地調動教職工的工作積極性。
學生培養
培養人——開展教育教學入“三格”，過“五關”活動。
根據學校教職工情況，實行分層要求，分類指導，該校十分注重培養學生的特長教育。在學生中，我們十分注重發現特長生，培養特長生。通過豐富多彩的第二課堂活動，為特長生提供了一個發揮自己特長的廣闊天地。注重加強體育和藝術教育管理。在加強常規教學的同時，成立各種興趣小組，如體育方面成立田徑隊、桌球隊、籃球隊；音樂方面，成立校合唱團、器樂合奏隊和舞蹈隊；美術方面，成立繪畫組、書法組、剪紙及手工製作小組；以上小組常年堅持活動，使廣大學生在全面發展的同時，培養了自己的特長，在體育方面學校每年舉行春季運動會以及拔河、跳繩、籃球賽、韻律操與課間舞等小型體育競賽；在音樂方面，舉行“六.一”文藝匯演、合唱比賽；美術舉行了書法、繪畫、手工製作等比賽，通過一系列的活動培養了學生的特長，使學生的聰明才智得到了進一步的發展。
