內容簡介
回到教育的原點:竇桂梅教育教學管理精華《回到教育的原點:竇桂梅教育教學管理精華》內容簡介：經意與不經意之間，輕鬆與不輕鬆之間，圓滿與不圓滿之間。——她這樣教課。聽課，聽得出門道；評課，評得出名堂；寫課.寫得出水平。——她這樣為學。定位、到位，不越位；聽從、跟從，不盲從；建功、立功，不居功。——她這樣管理。不管怎樣，總要讀書。不管怎樣，總要善良。不管怎樣，總要心向光明！——她對學生如是說。工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書。——她對年輕教師如是說。她被網友親切地稱為“玫瑰”，她被廣大青年教師服膺為榜樣和領路人。她就是著名教育專家、清華大學附屬小、學校長兼書記，兼任北京中央商務區實驗國小校長的竇桂梅。《回到教育的原點:竇桂梅教育教學管理精華》是她的教育教學管理智慧的精華，精選30多萬字，包括了作者多年來在教學實踐、學校管理、評課與課改等方面的深刻體會與思考。好教師應該具備的修養從哪來？好教師怎樣才能真正走進課堂去？怎樣有效評課？是“教語文”還是“用語文教人”？……《回到教育的原點:竇桂梅教育教學管理精華》全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關於語文教學和學校管理的理念和實踐，尤其是課例部分，生動體現了她的教學魅力，讓年輕教師有路可循。
作者簡介
竇桂梅，清華大學附屬國小校長兼書記，兼任北京中央商務區實驗國小校長。著名特級教師、中學高級教師、全國模範教師、教育系統勞動模範、全國師德標兵、提名十傑教師。2001年，作為國家教育部“更新教育觀念演講團”主講人，在人民大會堂作專題報告。從教二十餘年，致力於為生命奠基，從“三個超越”理念的形成，到“主題教學”實驗的推進，再到“三個回歸”的理論提升，在全國產生廣泛影響，並獲相關獎項。《中國教育報》《人民教育》《課程·教材·教法》等報刊、雜誌及中央電視台等新聞媒體作系列專題介紹。
出版個人專著：《竇桂梅與主題教學》《竇桂梅與語文教改的三個超越》《激情與思想》《和教師一起成長》《和學生一起成長》《劍造生命的課堂》《梳理課堂——竇桂梅課堂捉蟲手記》《聽竇桂梅老師講課》《玫瑰與教育》。主編、參編多部著作。
竇桂梅的課堂教學智慧、細膩、唯美；竇桂梅的管理工作紮實、細緻而富於個性。她對文本的解讀，對學生的引導，對學校管理的所有細節，都展現在文字的魅力中。
圖書目錄
十點反思（代自序）
第一輯 回到素養·好教師從哪裡來
憑良心教書——我看語文教師的專業素養
在閱讀中經營生活
小人書，叩開閱讀之門
報紙雜誌，開啟視野之窗
名著，致力於根部滋養
在寫作中沉澱生命
為什麼要寫
寫什麼
為什麼而寫
言語智慧從哪裡來——聽《成吉思汗和鷹》一課有感
文本結構的體現
體裁特點的隱現
文本主題的呈現
經驗從哪裡來——參加西苑學區專題研究的思考
學生的經驗
教師的經驗
教學引領者的經驗
成長，需要回到“學習的常識”
閱讀，回到經典
備課，必須付出艱苦努力
生活，融入“共同體”中
“專業”與“職業”的思考——由一節音樂課想到的
教學目標是否心中有數
教學細節是否有“教育”意識
教學的專業是否等同音樂的專業
做一名有專業尊嚴的語文教師
專業自信
專業技能
專業自我
附推薦書目
第二輯 回到課堂·好教師到哪裡去
課例：《師恩難忘》——欲“說”則不達
一堂語文課如何有效
主題單元的語文課怎么備
課例：《三打白骨精》——備課的漫漫取經路
課堂的“應變”與“調控”
主題教學怎樣深度備課
附教師反饋
識字課怎么上
我教一年級識字課《早操》
我聽二年級識字課紐國在我心中》
附教師反饋
課例：《我愛爸爸》——作文課怎么上
課例：《楓葉如丹》——教學韻味，不僅僅是感覺
附教師反饋
一堂好課好在哪——從一節科學課看教學
經意與不經意之間
輕鬆與不輕鬆之間
圓滿與不圓滿之間
“秀”中方能“眉目清”——從一節數學課看教學
第三輯 回到制度·教學管理者該怎么做
努力走向有效的聽課、評課——有感於“有效課堂‘同題異構’課堂研討”
什麼是“有效課堂”
對教材的解讀
如何“同題異構”
聽課、評課、寫課——教學引領者必需的生活
聽課，聽得出門道
評課，評得出名堂
寫課，寫得出水平
共讀、共教、共寫，共同成長——校本教研《三打白骨精》的實踐與體會
意想
意圖
意義
……
第四輯 回到教育·我們能做什麼
第五輯 玫瑰小語·致你我他
