特殊單句
把字句
主謂句中，動詞謂語複雜多樣，有些句式在結構和表達上有些特殊句式有：把字句、被字句、連動句、兼語句、是字句、存現句。
把字句是主謂句的一種。句中謂語一般都是及物動詞、而且不能是單個兒的動詞，應當是單個短語和動詞的連用形式。
例如：
⑴ 我們把豹子打死了。
⑵ 郭全海把玉石眼追了回來。
被字句
被字句是被動句，是主語接受動作的句子。被動句中的主語是受事者，由介詞“被”引了主動者與“被”字構成的介賓短語在句中作狀語。例如：⑴ 豹子[被我們]打死了。有時句中只有介詞“被”沒有主動者（被的賓語）如：⑵ 在羅馬百花廣場，布魯諾[被]活活燒死了。把字句和被字順的典型結構都是：“主語+狀語+動詞+補語”，口語中常用“叫”“讓”“給”來代替“被”。
連動句
連動句是用連動短語評充當謂語的句子。連動句的謂語就是兩個動詞短語（很少用單個動詞）連用。兩個動詞短語，互不作成分，而是共同作謂語，但在語義上有目的和方式、原因和結果、先和後的關係。因此短語的位置順序不能相互顛倒，中間也沒有語音停頓。
例如：
⑴ 他蒐集著一片片的乾苔蘚燒水喝。（目的）
⑵ 憑著他的求生的意志，他還是掙扎著蠕動爬行。（方式）
⑶ 由於長期的勞累過度，李老師終於生病住院了。（因果）
綜上所述，判斷一個句子是不是連動句主要三點：
一是必須有兩個動詞連用陳述一個主語。
二是兩個動詞短語互不作成分，而在意義上有目的，方式，原因，結果，後先的關係，位置不能互換。
三是兩個動詞短語中間不能有語音停頓。
兼語句
兼語句是用兼語短語充當謂語的句子。它有下列特點：
第一，兼語句的謂語是由動賓的賓語，兼做主謂短語的主語。
例如：父親叫閏土坐在椅子上。
⑴ “閏土”既作“叫”的賓語，又作“坐”的主語，“閏土”因一身兼二任，所以叫做兼語。
第二，兼語句多有命令的意思，所以句中前一個謂語多由使令動詞充當。常見的使令動詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請求、選舉、教、勸、號召等。此外前一個謂語也可以是“有”字。
例如：
⑵ 大家一致選小萍做代表。
⑶ 我有個弟弟今年考大學。
第三，兼語句中兼語的謂語（第二個動詞）是前邊動作所要表達的目的或產生的結果。即兼語前後兩個動詞的語義上有一定聯繫。
例如：
⑷ 護士叫他快去請大夫。（“去請大夫”是“叫他”的目的。）
⑸ 這不由得使我們想起松樹的風格。
句中的兼語的謂語“想起”是前一個動詞“使”的結果。
連動句，可以連續敘述一個人的幾個動作；兼語句，則可以連續敘述幾個人的幾個動作。連動句可以擴展，連動套接兼語；兼語句也可以擴展，兼語套接連動。
例如：
⑹ 叔叔|打電話叫我去。
⑺ 媽媽|叫小妹禁止騎車亂闖。
是字句
是字句專指由動詞“是”構成的判句。在是字句中，“是”的作用是判斷主語和賓語的關係。主語和賓語有兩種關係，一是同一關係，二是從屬關係。同一關係就是對等關係，一般的“定義”就是這種關係，即甲=乙。
例如：
⑴ 正方形是四條邊等長、四個角相等的四邊形。
從屬是主語屬於賓語，即賓語是大類，主語是其中之一,大類劃分的小類。
例如：
⑵ 《讀者文摘》是雜誌。
存現句
表示人、事物存在或出現、消失的句子是存現句。存現句的特點有三：
第一，主語常是處所詞或時間詞。
例如：
⑴ 門口|站著兩個兵。
⑵ 台上|坐著主席團。
第二，存現句的謂語多是表示存在、產生、消失的動詞，即不表示動作，只表示動作產生狀態的持續。
例如：
⑶ 海上|升起了一輪明月。（表示出現）
⑷ 到處|是歡樂的從群。（表示存在）
第三，存現句的賓語往往是動作的發出者。因此有的存現句可以轉換為一般主謂句。
例如：
⑸ 門口站著兩個兵－－兩個兵在門口站著。
⑹ 台上坐著主席團－－主席團在台上坐著。
雙賓語句
一個動詞後面連用兩個賓語，大多表示主觀意願的詞不能帶雙賓語。常見動詞有：給、送、贈、獎、教、告訴、通知等。
例如：
（1）老師給他們每人一塊橡皮。
（2）他教我日語，我教她英語。
單句分析
一個單句的各個成分都由詞來充當，這個單句就簡單，如果由複雜短語充當句子的某一個某幾個成分，單句就複雜了。這跟複雜短語的道理是一樣的。複雜單句概括起來說有兩大類：
單句的主語由短語或複雜短語來充當。
例如：
⑴ （白求恩同志毫不利已專門利人）的精神|鼓舞著我們。（主語由偏正短語充當）
⑵ 他們是世界上一切偉大人民的優秀之花。 （賓語由偏正短語充當）
單句的附加成分複雜化。
例如：
⑴ 這是（我的老朋友）的作品。（定語由偏正短語充當）
⑵ 1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向全世界人民莊嚴宣告：“中華人民共和國成立了！”（狀語由多個短語充當）
⑶ 我們的同學來（自全國各地）。（補語由介賓短語充當）
還有的句子由複句結構充當了句子成分。
例如：
⑴ 我相信，雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強了我們同一切舊思想、舊習慣堅決鬥爭的勇氣。
複雜單句要進行分析時，需先找出主幹。單句的主幹是指把句中所有的定語、狀語、補語都壓縮掉以後剩下的部分，也就是主語（或主語的的中心語）+動詞（或動詞的中心語）+賓語（或賓語的中心語）。找出句子主幹常常是檢查病句的好方法。
分析句子的具體步驟如下：
第一步，用“|”表示主謂句，界分主語和謂語。“|”之前是主語，“|”之後是謂語。如上面例句⑴和⑵。
第二步，再分別分析“|”前的主語和“|”後的謂語。
例如：
⑴ （魯迅先生的第一個）特點|是（他的政治）遠見。
⑵ [最近]北京人民廣播電台|[還]播放了（阿隆·阿甫夏洛穆夫）（以北京胡同為題的）交響詩。
一般情況下，句子分析到此就可以了。如果某一成分是個複雜短語（如例句⑵ 的主語）還可以用框式圖解法進行再分析。
例如：
阿隆·阿甫夏洛穆夫 以北京胡同為題的 交響詩
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．．│．．．．．．．．．│．．偏正．．．│
．．│．．．．．偏正．．└────┬───-─┘
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分析句子，明確句子結構，不但可以更好地理解句意，同時能夠檢查出成分之間搭配是否合適，句子是否完整等。
單句和複句如何區別？一般常從以下三個方面區別：
（1） 定義法。
單句是由短語或單個的詞構成的句子，獨立的表達一個相對完整的意思並且有一定的語氣語調。
可分為主謂句非主謂句兩類。
1、主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。例如：
同學們已經回到學校了。
他非常健康。
2、非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個詞的構成。例如：
飛機！
站住！ 有人敲門。
好極了！
複句由兩個或兩個以上意義緊密聯繫，結構相互獨立的單句即分句組成的句子。組成複句的分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。如：
白雲朵朵，陽光燦爛
藍天，遠樹，金黃色的麥浪。
社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。
辨別單複句，不能片面看字數多少，句子中間有無停頓，關鍵要看句子包含了幾套句子結構：只有一套的是單句；有兩套或者兩套以上的是複句。如：
A、我相信，你卻不一定相信。（前後互不作句子成分，兩套句子結構）
B、我相信，你一定會學好的。（後邊作前邊的賓語，一套句子結構）
（2）抓主幹法：
再長再複雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主幹中只有一套主謂語部分。
例1：我們學校的兩位有三十年教齡的優秀語文教師也當上了代表。
主幹：教師當代表。
例2：“這‖[對於一班見異思遷的人]，[對於一班鄙薄技術工作以為足道、以為無出路的人]，[也]是一個極好的教訓。”
主幹：這是教訓。
（3）外部標誌法：
複句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個複句沒有關聯詞語。如：一輪紅日在東方升起，燦爛的光輝照亮了大地。
另一種複句是藉助關聯詞語組合起來的，對這種複句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個複句，這些關聯詞語就成了複句的外部語言標誌。
如：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
關聯詞：不但……而且……（遞進關係）
不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區別單複句，因為有些單句的某些成分有的也是由複句充當的。
例：我們只是認為：無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背於節約精神的。
