![和平國小[遼寧省阜新市和平國小]](/img/8/3bc/nBnauM3XxMDO3YjM4UTM1AzM1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL1EzL4AzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLzE2LvoDc0RHa.jpg "和平國小[遼寧省阜新市和平國小]")
地理位置
1966年“文革”開始後，學校改名為育紅國小，1969年學校與延風中學合為一體，名為阜新市十八校，1972年，中國小分開，學校恢復和平國小的校名。
多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，端正辦學態度，加強教育教學管理和改革，為培養德、智、體、美全面發展的學生做出了很大貢獻。
獲得榮譽
1985年和平國小被評為市“文明學校”、“市衛生紅旗單位”、市普及國小教育先進單位。1987年被評為市“衛生先進單位”。1990年被評為遼寧省“文明單位”。1992—1996年連續四年被評為市“業餘體育訓練先進單位”。1997年10月在大課間活動評比中，獲得優秀獎。1998年被評為市德育示範校。1999年被評為市“少先隊佇列比賽最佳獎”。2004年二月被評為市綠色學校，2004年被評為市花園式單位，2004年三月被評為市環境藝術化示範校。其中，小學生心理健康教育，國小創新教育，科研課題被評為省“十五”課題優秀成果一等獎。
基本情況
和平國小占地面積為15813平方米，校舍建築面積為3651平方米，教學樓於2002年3月交付使用，學校電化教學設備齊全，到目前為止，是太平區唯一一所具有語音教學設備的國小，學校另設有微機室、舞蹈教室、綜合活動室、實驗室、圖書室，電教室配有投影儀和大螢幕，這些都為教學水平的提高提供了充分條件。學校現在有教學班12個，共有學生464人，教師48人，平均年齡32歲，學校重視幹部崗位的培訓和教師繼續教育工作，現有本科5人，其餘為大專，教師學歷達標率為100%。學校有中學高級教師一人，國小高級教師21人。
辦學特色
以課堂為突破口，嚴抓教育教學
教育教學工作堅持以素質教育為主體，以深化新課程改革為動力，更新教育現象，轉變學習方式，重建教學管理制度，全面落實教學工作“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，對己要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，把“十字方針”作為我校強化教學中的意識，走素質教育的道路，開發校本課程，形成辦學特色的重大舉措。
積極推動新課程改革
充分發揮課堂教學主渠道的作用，注重學生學習興趣培養與習慣的養成，關注學生個體的發展，重視學生的主體地位，重視學生自主合作、探究性學習，注重教師角色轉換，營造寬鬆和諧的學習氛圍，並能正確激勵和評價學生。建立教師評價體系，課堂教學落實四個原則，即凡是學生自己能說的，教師不引，凡是學生自己能做出的，教師不啟，凡是學生自己能探究的，教師不導，凡是學生自己能學習的，教師不教。每位教師課堂教學運用新的標準、新的要求，改革課堂教學。
德育工作求創新
積極推進學校、社會、親職教育的“三結合”，校內加強以班主任、任課教師、少先隊、年級組為骨幹的德育隊伍，班主任例會研究德育工作的內容，校外主動爭取社會各方面的支持，最佳化校外活動環境，充分利用德育資源，形成教育合力，發揮以熱心於教育的家長為主體的校外輔導員隊伍的作用，舉辦家長開放日，同時做好家訪工作，辦好家長學校，對親職教育進行必要的積極指導，發揮親職教育優勢，使之成為學校德育的又一途徑。廣泛開展集知識性，娛樂性，教育性為一體的活動，寓教育於活動中。
創設活動載體，大力開展藝教工作
嚴抓學校“三隊”建設，開展多種形式的活動，豐富學生課餘生活，經常舉辦課本劇表演，課堂展覽，使藝術教育真正在我校形成特色。舞蹈“快樂的小瑪”獲阜新市少數民族舞蹈大賽三等獎，古箏隊在省少兒器樂比賽中獲集體二等獎。
師德教育
(1)以制度建設為把手，努力構建師德教育新機制
師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。在充分討論大家取得共識的基礎上，學校要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體形象”，展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高認識的基礎上，我們制定了，《和平國小十八不準》制定師德師風檢查方案，制定教師一日規範要求，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面教育，靠榜樣引導，靠制度約束。該方案對教師從正面提出了要求。又從反面劃出了禁區。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正已、愛生、敬業”為天職。學校採取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持。對學生採取問卷調查，隨機調查。把萬名家長評學校活動納入其中，致學生家長一封信，徵求社會各界對學校和教師的意見。
學校的教育思想是以全體學生為主體，在師德師風活動中實踐著教師自己的承諾。使師德教育不斷得以完善和升華。
“不放棄一個學生”“不讓一個學生掉隊”“讓每個學生都成功”“關愛每一個學生”作為教師日常行為的第一要件。教師們用自己的身教言傳，鑄造愛生奉獻的師魂。
(2)以班子建設為核心，努力開創以德治校新路子。
成立了師德師風活動領導小組，校長負責，書記主抓，副校長負主責，做到三落實：①組織機構落實。②制度落實。③活動經費落實。全體教師參與，以德治校。學校領導班子成員，堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的這一觀念。事事處處給教職工做榜樣。保持良好的幹群關係，發揮實幹的工作作風。在學校領導班子中，絕大多數中層領導都兼課，工作量比較大，中心校領導深入基層學校聽課，工作不許打車，就餐時不許喝酒，中午和教師吃工作餐，每天上午聽四節課，下午評二節課，參加學校全天活動，受到教師稱讚，他們說這幾年來真沒有看到領導象今天這樣抓“正事”。學校校領導身體力行，雖然他們的工作千頭萬緒，但他們都有極強的事業心、責任心和進取心。都有空談誤事、實幹興校的意識，他們工作中不計得失，不計時間，一心撲在工作上，對學校和上級交給的任務總是提前完成。
工作中執行從嚴治校的原則：（1）嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。即使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛支持和參與。（2）嚴在細處。工作中將問題儘可能想得多，過程儘可能想得細，辦法儘可能想得實。即使教師工作按部就班，又使學校工作井然有序，確保學校工作配合連動。有序規範。（3）抓行動。大興三風。
