和平國小[遼寧省阜新市和平國小]

和平國小[遼寧省阜新市和平國小]

太平區和平國小始建於1959年7月,學校位於太平大街76—1號,總機廠南住宅,東鄰阜新市第十八中學。和平國小建校初期隸屬於太平區文教科,當時有20個教學班,40多名教職工,800多名學生。

地理位置

1966年“文革”開始後,學校改名為育紅國小,1969年學校與延風中學合為一體,名為阜新市十八校,1972年,中國小分開,學校恢復和平國小的校名。

多年來,學校全面貫徹黨的教育方針,端正辦學態度,加強教育教學管理和改革,為培養德、智、體、美全面發展的學生做出了很大貢獻。

獲得榮譽

1985年和平國小被評為市“文明學校”、“市衛生紅旗單位”、市普及國小教育先進單位。1987年被評為市“衛生先進單位”。1990年被評為遼寧省“文明單位”。1992—1996年連續四年被評為市“業餘體育訓練先進單位”。1997年10月在大課間活動評比中,獲得優秀獎。1998年被評為市德育示範校。1999年被評為市“少先隊佇列比賽最佳獎”。2004年二月被評為市綠色學校,2004年被評為市花園式單位,2004年三月被評為市環境藝術化示範校。其中,小學生心理健康教育,國小創新教育,科研課題被評為省“十五”課題優秀成果一等獎。

基本情況

和平國小占地面積為15813平方米,校舍建築面積為3651平方米,教學樓於2002年3月交付使用,學校電化教學設備齊全,到目前為止,是太平區唯一一所具有語音教學設備的國小,學校另設有微機室、舞蹈教室、綜合活動室、實驗室、圖書室,電教室配有投影儀和大螢幕,這些都為教學水平的提高提供了充分條件。學校現在有教學班12個,共有學生464人,教師48人,平均年齡32歲,學校重視幹部崗位的培訓和教師繼續教育工作,現有本科5人,其餘為大專,教師學歷達標率為100%。學校有中學高級教師一人,國小高級教師21人。

辦學特色

以課堂為突破口,嚴抓教育教學

教育教學工作堅持以素質教育為主體,以深化新課程改革為動力,更新教育現象,轉變學習方式,重建教學管理制度,全面落實教學工作“十字”方針,即備課要“深”,上課要“實”,作業要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,對己要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質量要“高”,把“十字方針”作為我校強化教學中的意識,走素質教育的道路,開發校本課程,形成辦學特色的重大舉措。

積極推動新課程改革

充分發揮課堂教學主渠道的作用,注重學生學習興趣培養與習慣的養成,關注學生個體的發展,重視學生的主體地位,重視學生自主合作、探究性學習,注重教師角色轉換,營造寬鬆和諧的學習氛圍,並能正確激勵和評價學生。建立教師評價體系,課堂教學落實四個原則,即凡是學生自己能說的,教師不引,凡是學生自己能做出的,教師不啟,凡是學生自己能探究的,教師不導,凡是學生自己能學習的,教師不教。每位教師課堂教學運用新的標準、新的要求,改革課堂教學。

德育工作求創新

積極推進學校、社會、親職教育的“三結合”,校內加強以班主任、任課教師、少先隊、年級組為骨幹的德育隊伍,班主任例會研究德育工作的內容,校外主動爭取社會各方面的支持,最佳化校外活動環境,充分利用德育資源,形成教育合力,發揮以熱心於教育的家長為主體的校外輔導員隊伍的作用,舉辦家長開放日,同時做好家訪工作,辦好家長學校,對親職教育進行必要的積極指導,發揮親職教育優勢,使之成為學校德育的又一途徑。廣泛開展集知識性,娛樂性,教育性為一體的活動,寓教育於活動中。

創設活動載體,大力開展藝教工作

嚴抓學校“三隊”建設,開展多種形式的活動,豐富學生課餘生活,經常舉辦課本劇表演,課堂展覽,使藝術教育真正在我校形成特色。舞蹈“快樂的小瑪”獲阜新市少數民族舞蹈大賽三等獎,古箏隊在省少兒器樂比賽中獲集體二等獎。

師德教育

(1)以制度建設為把手,努力構建師德教育新機制

師德是教師職業道德的靈魂,是教育藝術的基礎和前提。在充分討論大家取得共識的基礎上,學校要求每一位教師時刻做好表率,在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象,在家長面前樹立“最可信賴的人”形象,在社會上樹立“最文明群體形象”,展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高認識的基礎上,我們制定了,《和平國小十八不準》制定師德師風檢查方案,制定教師一日規範要求,建立評比獎勵制度,建立教師忌事忌語,靠正面教育,靠榜樣引導,靠制度約束。該方案對教師從正面提出了要求。又從反面劃出了禁區。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任,視“正已、愛生、敬業”為天職。學校採取多種形式,主動出擊,爭取學生家長和社會各界的監督和支持。對學生採取問卷調查,隨機調查。把萬名家長評學校活動納入其中,致學生家長一封信,徵求社會各界對學校和教師的意見。

學校的教育思想是以全體學生為主體,在師德師風活動中實踐著教師自己的承諾。使師德教育不斷得以完善和升華。

“不放棄一個學生”“不讓一個學生掉隊”“讓每個學生都成功”“關愛每一個學生”作為教師日常行為的第一要件。教師們用自己的身教言傳,鑄造愛生奉獻的師魂。

(2)以班子建設為核心,努力開創以德治校新路子。

成立了師德師風活動領導小組,校長負責,書記主抓,副校長負主責,做到三落實:①組織機構落實。②制度落實。③活動經費落實。全體教師參與,以德治校。學校領導班子成員,堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的這一觀念。事事處處給教職工做榜樣。保持良好的幹群關係,發揮實幹的工作作風。在學校領導班子中,絕大多數中層領導都兼課,工作量比較大,中心校領導深入基層學校聽課,工作不許打車,就餐時不許喝酒,中午和教師吃工作餐,每天上午聽四節課,下午評二節課,參加學校全天活動,受到教師稱讚,他們說這幾年來真沒有看到領導象今天這樣抓“正事”。學校校領導身體力行,雖然他們的工作千頭萬緒,但他們都有極強的事業心、責任心和進取心。都有空談誤事、實幹興校的意識,他們工作中不計得失,不計時間,一心撲在工作上,對學校和上級交給的任務總是提前完成。

工作中執行從嚴治校的原則:(1)嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。即使教職工有條不紊地參與工作,又得到了教職工的廣泛支持和參與。(2)嚴在細處。工作中將問題儘可能想得多,過程儘可能想得細,辦法儘可能想得實。即使教師工作按部就班,又使學校工作井然有序,確保學校工作配合連動。有序規範。(3)抓行動。大興三風。

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