個人履歷
呂金輝(Betaer)，設計專業出身，目前為康盛創想-產品設計組成員年齡：23歲
籍貫：河南省漯河市
現居：北京市海淀區
騰訊微博：@betaer
康盛創想
2004年，在北京中關村創建高新技術企業---北京康盛世紀科技有限公司(現更名為：康盛創想(北京)科技有限公司)，專業從事社區技術及軟體研究與產品開發，除Discuz！之外，至今已擁有包括社區部落格系統X-Space、社區門戶系統SupeSite等一系列社區軟體產品。回響網際網路開源思想和軟體服務化的全球趨勢，2005年12月，康盛創想實施社區軟體開源免費策略，宣布從軟體銷售模式向服務模式轉型，從而成為中國網際網路社區軟體領域第一家宣傳免費及開源的企業。 由於Comsenz在中國LAMP領域的影響力，以及在網際網路社區技術方面的領先優勢。2006年上半年，康盛創想(Comsenz)獲得國際著名風險投資商紅杉資本(Sequoia Capital)注資；2006年6月，康盛創想的Discuz!社區論壇軟體，在第四屆“軟交會”上榮獲“中國軟體十大自主創新產品獎”；同年8月，康盛創想被美國著名風險投資雜誌REDHERRING評選為未上市的“2006年亞洲百強科技創新企業”。 2008年3月晨興創投（Morningside Ventures），紅杉資本中國基金（Sequoia Capital China）和谷歌（Google）。其中，紅杉資本中國基金也是康盛創想的首輪投資者。 康盛創想建立了一整套以UCenter為核心的社交網站開放式平台，包含了UCenter Home、Discuz!、SupeSite、ECShop和supev等被用戶廣泛使用的社區產品。 經過七年的發展，康盛創想已成為中國規模最大的社區平台和服務提供商。截至2008年3月，康盛創想的社區平台已覆蓋了超過560,000個獨立網站，Discuz!等產品已成為中國網際網路社區網站的套用標準，引領著中國網際網路的社區化、社交化潮流。
技校教師
1994年，風華正茂的呂金輝不遠千里，獨自一人從湖北來到新昌職技校，擔任班主任和機械專業課教師。他熱愛學生，用自己的言行去關心、呵護每一位學生，有好多品行、學習欠佳的學生在他的精心培養和感化下有了明顯的進步。有一名學生很不合群，與老師不講話，上學遲到，上課睡覺，作業不交。呂金輝通過家訪了解到，是家庭不和使該學生性格變得孤僻，情緒抑鬱，甚至自暴自棄，於是主動接近該生，經常找他“聊天”。一次體育課，該學生不慎折斷手臂，呂金輝先把他送到醫院，然後回家燒好排骨湯給他補身體，事後還親自給他辦好意外傷害保險賠償，使他體會到了愛的溫暖。隨著時間的推移，這位學生與家庭關係改善了，情緒也漸漸穩定，最後順利通過各科考試，成為了一名合格的中專畢業生。如果說發自內心的愛讓呂金輝贏得了眾多學生的尊敬，那么樂教、善教則讓他在教育領域尤其是勞技教育中樹立起了一塊牌子。
教學創新
2001年調到新昌中學擔任專職勞技教師後，呂金輝身上的擔子更重了。為培養學生的創新能力，在教學中他很注重把傳授知識與培養學生綜合素質結合起來，尤其注重教材教法研究，突出開發學生的創造性思維。他經常讓學生以小組為單位做科學實驗，培養他們的動手能力和協作能力。有一次，呂金輝讓學生自己動手，套用學過的知識，不使用火柴、打火機等常規工具取火燒棉。學生們先想出白磷自燃、鑽木取火、鉀在水中放熱等辦法後，開始分組做實驗，其中一組採用鑽木取火的方法，試了很多次都沒有成功。這時，呂金輝啟發他們先回憶一下燃燒需要滿足哪些條件，然後找出不足之處。有一個學生提到實驗不成功的原因是圍在一起的人太多而導致呼出的二氧化碳過量，雖然他的回答沒有直接切中氧氣不足這個要害，呂金輝還是很及時地表揚了他。後來，這個小組採用高錳酸鉀加熱釋放氧氣的方法加以彌補，最終完成了任務，令學生喜出望外。勞技課是一門非高考科目，學生在課堂內很容易做小動作。為了吸引學生，讓學生感興趣，呂金輝在如何把課上得生動形象方面動了不少腦筋。他認為，勞技教育不僅僅是發明比賽，關鍵是要培養全體學生的創新意識，提高他們發現問題的能力，所教的應該是能夠讓他們受益一生的東西。而要達到這個目的，前提就是上的課學生願意聽、喜歡聽。一堂平常的45分鐘的課，他可能是準備了很多個晚上。比如為了培養學生的創造性思維，他曾經上過這樣一堂課：讓學生將四根火柴棒進行自由組合，得到結果為“1”。大多數學生都想出了四五種方法，思維活躍一點的能想出十多種。呂金輝引導學生把思緒完全打開，後來全班居然想出了100多種方法，其中包括中文“一個”和拼音“yi”這種極其巧妙的方法。學生自己也覺得不可思議：“我原來有這么聰明！”這節課之後，學生們紛紛要求老師再出一個類似的題目讓他們做。
自身修養
能把課上得如此生動，如此受學生喜愛，當然是與呂金輝自身的學識修養分不開的。他非常注重給自己“充電”，課餘閱讀了大量專業著作，並及時總結經驗，積極撰寫論文，其中兩篇獲得全國二等獎，20多篇在省級以上刊物發表或獲獎；現正在攻讀浙江工業大學機電一體化工程碩士研究生。發明專利
呂金輝是個對發明有著執著追求的人。出差時，他經常利用旅途的時間來思考，想著學生提出的新課題是否可行、作品哪些方面還可以改進、下一步工作如何開展……不少成功的設計方案，最初就是在車上誕生的。一旦一個新的思路像火花一樣從腦子裡跳出來，他就會激動不已，馬上把它記在本子上，惟恐這稍縱即逝的靈感溜走。擔任縣青少年發明協會秘書長後，呂金輝更忙了。暑假裡，他冒著酷暑，帶學生跑工廠、下農村，參觀科技展覽和科技園區。為增加學生鍛鍊和實踐機會，他東奔西跑聯繫企業單位，讓學生去考察學習。呂金輝說，把一個好的發明提案變成一件好的作品是一個艱難的過程，從製作簡單模型到產品調試直至最後成品，每一步都很辛苦，指導老師其實並不比學生輕鬆。值得欣慰的是，他輔導的學生都很出色，學生作品有十多件在省級以上比賽中獲獎，三件獲得了國家專利，其中“芋艿剝皮器”還 獲得了國家金獎。家庭支持
在生活上，呂金輝對妻子和孩子總有一份愧疚的。他妻子是一位新昌姑娘，現在職技校教書。兒子已經五歲了，但因為兩個人工作都忙，現在一直都是由岳父接送照顧的。呂金輝早出晚歸，一天中難得見上兒子一面，所以他很想有一天能帶著全家人一起去旅遊，讓他儘儘做丈夫和父親的責任。而說到當年來新昌，呂金輝很是高興。他說，在新昌尤其是在學校這個集體裡，大家都沒有“排外”思想，領導和同事對他很關心，給他創造了良好的工作、生活環境。風雨瀟瀟，轉眼已是11年了，一個異鄉青年在新昌大地上紮根成長，為新昌的教育事業默默奉獻著。正像呂金輝自己所說，生活和他所鍾愛的創造發明事業一樣，都是一張白紙，他要用智慧和汗水書寫無悔的青春，塗抹出人生最絢麗的色彩。
