學校簡介
吳作人美術學校學校創辦以來為自己制定了較高的辦學目標：要使每屆畢業生的50%考取中央美院，清華大學美術學院這兩所全國名牌藝術殿堂；總體升學率要使80%學生考取北京市重點藝術院校（不包含地方藝術院校，如包含總體升學率則應達到95%以上）。制定下這樣一個對全國任何一所美術學校都近乎天方夜譚般的升學指標後，我們自己是否能夠實現呢？現實的回答是我們不僅實現了這一預定目標，而且還超過了這一指標：我校自2001年開始，首屆畢業生考取中央美院人數為全體畢業生總數的62%，整體畢業生升學率為80%。
2002年，我校畢業生考取中央美院、清華大學美術學院人數為全體畢業生的71.8%，整體畢業生升學率為92.3%。
2003年，我校畢業生考取中央美院、清華大學美術學院人數為全體畢業生的62%，整體畢業生升學率為94.5%。
2004年，我校畢業生考取中央美院、清華大學美術學院人數為全體畢業生的54%，整體畢業生升學率為83%。
教學特點
吳作人美術學校學校能取得這樣一個高居全國榜首的美術聯考成績：
1、注重初三預科教育同高中教育相結合。
我校為高中，學制三年（畢業後頒發全國承認的高中文憑），而其它中等美術類學校大多為4年制中專或職高，因此我校不僅在時間上短於它校而且在文化課教學質量的要求上要遠遠超過它校，學生的學習任務重、壓力大。為了更好地完成我們的教學目標，我校大力發展初三預科班（即中考班），從全國招收初三學生和初二畢業生，於我校中全面、系統地進行文化、專業教學訓練，很好地對學生文化、專業兩方面的能力進行培養。目前我校高中學生中的80%以上均於中考班中受過良好的培訓，為其三年後順利考取一類院校打下了良好的基礎。
2、注重高質量的師資聘任、管理。
學校的生命力來源於學校的教學質量，優秀的教師隊伍是教學質量的首要保證。我校首先明確了高標準的教師選騁原則：在文化課方面，全部騁任資深的高級教員；在專業課方面，我校全部騁任中央美術院、清華大學美術學院的研究生、本科畢業生任教。被聘任教員除了要具備較高的個人素質外，還必須能夠面向學生進行有針對性的教學並在三年的高中學習中達到一類藝術院校的聯考標準。這就需要教員有極強的責任心和豐富的教學經驗。這種既看重教員資質，又重視解決生源實際情況的選聘原則對我校取得優異的成績起到了決定性的作用。我校在辦學之初各方面相當困難的情況下實現這樣的選騁目標是極其困難的，為了實現這一目標並把合格的教員穩定住，學校把資金的主要部分投入到了教師身上，終於建設出了一支優秀的教師隊伍。
除在選騁教師時嚴格把關外，學校制訂了一整套科學的教學管理制度，對教師獎優罰劣，充分調動了教員的積極性。
3、注重文化課、專業課“兩條腿”走路和教學問題的落實。
藝術類學校的學生忽略文化課、對文化課學習沒興趣是一個很普遍的問題。我校從辦學之初就異常重視這個問題，制定了文化、專業“兩條腿”走路的教學原則並且堅決地在辦學過程中貫徹執行：在對學生的教育中明確強調沒有文化就沒有一切的觀點；在實際的課程設定中不僅使文化課的課時量多於專業課，而且將每天的上午時間均安排給文化課。在這個正確教學思想的指導下，我校學生不僅專業課考得好，文化課也取得了出色的成績，每年均有近40%學生的文化成績達到400分以上（超過錄取分數線80分—90分），有的學生更取得了文化課總分近500分的好成績。
在教學問題的落實方面，學校要求教師完成正常教學進度的同時，必須根據學生的實際情況進行必要的分類，繼而有針對性地進行輔導。以專業課為例，教師在一個班上課，往往根據學生能力的不同安排不同的教學內容，教師們經常要手把手地輔導、親自示範，在作業中不斷提示，直到取得最佳效果。這樣的辦法雖然使教師異常辛苦，卻保障了學生解決教學問題的實效性。
4、注意嚴格的教育管理工作和多樣的管理方法。
教育管理是學校工作中至關重要的一環。由於實行封閉式生活管理，學校制定了完善的學生生活、學習管理制度，每一位管理教員都能積極認真地對待教育工作中的每一件小事，“嚴”字當先。例如考勤問題，管理教員重視程度最大的就是“遲到”。儘管遲到是考勤中最輕的問題，卻是發生其它一切情況的基礎。尤其是在學生養成遲到習慣之後就會滋生放鬆自我管理的思想，所以小事不及時重視、解決，出現大的管理問題就很難避免，甚至可以說就只是時間問題了。因此我校要求各位管理教員狠抓小事，遲到的學生都必須由教員談話並由教員問清原委進行教育，一絲不苟，毫不鬆懈。由於有了這樣嚴格的管理，學生逐漸養成了嚴謹踏實的生活作風和良好的學習習慣，這為不斷提高學習質量提供了有力的保障。
學校的外出參觀、實習課程是我校必修課程，也是我校教育管理的一大特點。學生通過去外地參觀諸如秦兵馬俑、雲崗石窟，龍門石窟等世界性的文化遺產，增加了專業知識，陶冶了美學修養，更增加了對祖國文化的了解和熱愛，為將來成為一名合格的美術人才奠定了美育基礎。
學校的教育管理，還強調了繪畫專業學生的管理特色。由於繪畫專業教學逐個輔導的特色，專業教師與班主任的合作成為學校教育工作的特點之一。“畫如其人”，繪畫學習中的問題往往反應出畫者個人的精神世界，專業教師的工作對這一點比其他人有更深入細緻的體會。專業教師同班主任系統地溝通對開展教育管理工作帶來很大的便利。另外，通過組織學生經常性地舉辦校內畫展及其它文體活動，增強了學生自我管理、自我教育的能力。
由於我校在認真按照辦學規律做事的同時，深入研究了我校自身的各種情況，全體教職員工發揚了極大的拼搏精神，因此在較短的時間裡就取得了很好的辦學成績，但這些成績不僅是我們的驕傲，更是我們前進的動力，我們只有創造出更優異的成績，才能更好的回報社會。
課程設定
1、中考部——
文化課：鞏固複習國中文化課知識，以應對我校春季招生中的文化課測試
專業課：教授基礎素描速寫理論、色彩基本理論及美術史常識教育；開設課程有素描（靜物、石膏、頭像）寫生；速寫、風景寫生；色彩（靜物、風景）寫生；美術史欣賞。
2、高中部——
文化課：按照各省市自治區所擬定的教學大綱對每個學生制定具體教學計畫及內容，在有限的時間內完成高中要求的全部文化課教學內容並在高三安排集中突擊複習。
專業課：高一年級全體學生開設基礎教學（素描、色彩、速寫、美術史）及興趣素質教學（如創作、設計基礎）；高二下學期組織分班教學（造型專業、設計專業、國畫專業），根據所選專業定向培養。
造型專業：
①素描（靜物、石膏頭像、石膏半身像、人物頭像、人物半身像、人物全身像寫生及人物組合訓練、人體寫生及結構研究）；
②速寫（靜態速寫、動態速寫、生活速寫、場景速寫）；
③色彩（靜物、風景）；
④油畫頭像寫生；
⑤命題創作
設計專業：
①素描：基礎部分-靜物寫生與默寫、石膏頭像、人物頭像寫生與默寫、人物半身像、人體寫生及結構研究；設計部分-設計素描。
②速寫：基礎部分-單人靜態速寫與默寫、單人動態速寫、生活速寫、場景速寫寫生與默寫；設計部分-設計速寫。
③色彩：靜物寫生與默寫、風景臨摹、寫生與默寫；設計部分-主觀色彩。
④專業設計課程：基礎設計-圖案設計、圖形設計、平面構成、色彩構成、立體構成、字型設計；專項設計：平面設計、海報設計、套用字型設計、立體構成設計、定向圖形設計及綜合套用。
國畫專業：
①素描（靜物、石膏頭像、石膏半身像、人物頭像、人物半身像、人物全身像寫生及人物組合訓練、人體寫生及結構研究）；
②速寫（靜態速寫、動態速寫、生活速寫、場景速寫、線描速寫）；
③色彩（靜物、風景）；
④書法（楷書、隸書）；
⑤國畫命題創作
3、聯考部——
文化課：每周定時開設文化課補習及鞏固課程以保證文化課不在補習專業課時落下；
專業課：分為造型班、設計班、國畫班、綜合班，每個班就學生的志願及自身情況設定課程及目標，課程設定大致同高中。綜合班教學以基礎課為主
4、寒、暑假班——
就學生不同的年齡層及繪畫水平設定不同的課程，以基礎課教學為主，開設設計基礎及創作和欣賞課
