內容提要
其訓練終端的預設狀態是：
語音：準確鮮明、入耳動聽；
聽辨：直覺聽悟、反應迅捷；
語流：知而能言、言之能順；
備稿演講：和諧得體、朴產感人；
即興演講：揮灑自動、出口成篇；
語言智慧：相時而動、妙語服人；
言語應對：錄動機敏、對答如流；
話題論辯：力排眾議、反駁有力；
各類交談：經動和諧、言路暢通；
言語幽默；談笑風生、出口成趣。
本書訓練題備有訓練提示和參考答案，並備有檢測建議。
編輯推薦
據美國交際專家說，美國中學常年開設交際課程，大學本科與研究生中也設有交際專業。目前，中國的大中學校已經陸續開設這類課程，全國中學高中語文課本已專門增加了“交際口語”這門課。
現代社會，人們對於人際關係的重要性認識越來越深，如何協調人際關係成了一門必修的課程。
從普通百姓到高層管理人員，尤其年輕人，及早學習如何和人打交道、鍛鍊自己的口才，對於自身發展和生活和諧有著至關重要的影響。
作者簡介
應天常，全國漢語口語研究會副理事長、學術委員；中國廣播電視主持人節目研究會學術委員。主要著述；全國師範院校通用教材《教師口語》（副主編）、《演講理論與實踐》、《節目主持語用學》、《節目主持藝術論》等。
目錄
前言
引言
一、基礎訓練
訓練目標：準確鮮明 入耳動聽
訓紀設計
1.把握重音
2.輕重調節
3.句間停頓
4.口齒清晰
5.聲氣傳情
6.一語多調
7.朗讀朗誦
8.節奏控制
9.語體轉換
10.體態表意
二、聽悟訓練
訓練目標：聽知聽悟 反應迅捷
訓練設計
1.聽辨注意力訓練：悄語聽辨；鬧語聽辨；快語聽辨；方言聽辨
2.聽辨記憶力訓練：準確反饋；快速傳話；
三、語流訓練
訓練目標：知而能言 言之能順
訓練設計
1.快讀快講
2.語彙儲存
3.自言自語
4.放膽暢言
5.句句依存
6.篩濾冗餘
7.模式獨白
8.回映訓練：講後就說；聽後就說；想後就說；看後就說；快嘴“說球”
9.近義語描摹
10.講述故事
四、備稿演講
訓練目標；和諧得體 樸實感人
訓練設計
1.模仿起步：敘述性語段；抒情性語段；質疑性語段；溝通性語段
2.備稿試講
3.顯示個性
4.情態演練：演講的站姿、表情、眼神、手勢
5.情感傳導
6.捍脫“卡殼”
五、即興演講
訓練目標：揮酒自如 即興成篇
訓練設計
1.散點連綴
2.格化構思
3.說句成篇
……
六、語智訓練
七、應對訓練
八、論辯訓練
九、交談訓練
十、趣說訓練
書摘
3．表示埋怨(你怎么姍姍來遲！)
4．表示惋惜(多下點功夫就好了！)
5．表示感激(你為我們想得真周到！)
6．表示嗔怪(你真會纏人啊！)
[訓練提示]
語調要隨情而變，注意強弱輕重之分。“感有萬端之異．言有萬態之殊。”切忌一味夸張渲染，形成固定的語調模式。
7．朗讀朗誦
朗讀和朗誦不僅可以練國語，而且對口才形成也是一種有力的促進。經常進行這方面的訓練，優美作品的語言會不知不覺地遷移到你的口語表達之中。
[例話]
林肯的“朗讀訓練法”
林肯高超的口才是世界公認的。為了訓練自己的口才，他有自己的一套“朗讀訓練法”，而且長年堅持。
據說他把拜倫的詩集，一本放在家裡。一本放在辦公室，一有空就拿出來咪誦．他用低低的聲音讀得津津有味，他朗讀方式多種多樣，而且有時到了痴迷其中的地步。有時他激情洋溢地快速誦讀，真如急流飛瀑一瀉無餘；有時讀劇本，揣摩不同角色的語氣語調，他能全文背誦莎士此亞的戲劇《哈姆雷特》、《李爾王》中大段的獨白，並能背誦惠特曼的長詩。夜裡醒來睡不著，他就隨手把詩集翻開來讀。眼見佳句會興奮得跳下床，穿著睡衣，邊走邊朗讀起來，把秘書都鬧醒了……甚至參加妹妹的婚禮，他也用充滿激情的詩朗誦表示祝賀。
長期的誦讀，訓練了語言。豐富了辭彙，形成良好的語感，對他聲情並茂的演說風格和口才的形成產生很大的影響。
可見，訓練口才應該注意對文學作品的朗讀和朗誦。
朗讀朗誦的技巧主要是：
(1)自己不動情．別人不動心
首先要問問自己．是不是被作品感動了?切不要“擠”情、“造”情，更不要“跟著感覺走”，誇張無度地自我宣洩進入“感情陷入”的狀態．須知：“內明於心”，方可“外達於人”，所以，先要對作品、作者的創作背景和意圖及作品的結構、字句、藝術手法等方面，作一番認真的研究。
(2)“心中有形”方能“語中有情”
朗讀或朗誦時要調動自己的“內視覺”，就是說，語出於口時應通過想像“看到”作品所描繪的生活畫面和相關的圖景。任何成功的朗誦都是以此喚起自己的想像，產生情感的。這也是由“使己動心”到“使人動情”的必由之路。
(3)確定基調．把握內韻
所謂基調是指作品的整體風格和情調，是聲與情的和諧統一，反映了作品特定的“主旋律”。但是基調並非僵硬固定不變的“調式”，在一篇作品中，不同的內容“調式”可以有深淺強弱的表現。其間隨內容轉換甚至可以出現變調”。因此我們既不能用“貼標籤”的簡單方式處理基調．也不能只顧局部．忽略整體，情之所至．大起大落。基調的把握重在“內韻”，“內韻”是郭沫若提出的一個概念，就是內在感情的自然消漲。
(4)以情帶聲，言為情發
朗誦前可以先調節一下心情，使感情“到位”：在朗誦過程中始終不“散神”，始終與作者心靈相感通，這樣才會情隨語出，言為情發，一氣呵成，從而感染聽眾。
特別要注意克服千第一律的“朗誦腔’。有的人一朗誦就打高調，或拖著聲音拿腔使調，這種自認為悅耳動聽的“假嗓”傳不出真情，別人無動子衷．甚至厭惡，朗讀和朗誦要在自如聲區的最佳音域發聲，使人感到真切、自然。
訓練題
下面兩段文學作品供訓練時選用：
1．孟加拉掠影(節錄) [印]泰戈爾
浩瀚的大海，在不停地翻卷著、翻卷著，泛起一堆堆白色的泡沫。它使我想到一個被捆綁起來的妖怪，在奮力掙脫繩索．正是在他的血盆大口面前，在海岸上，我們建起了住房，看著它抽打自己的尾巴。浪濤洶湧，就像巨人渾身的肌肉。這是怎樣的偉力啊!
創世伊始，大地就和海洋不停地鬥爭著。焦灼的大地，緩緩、默默地擴展著自己的地盤，為自己的兒女展開越來越寬闊的懷抱；海洋一步一步地退下去。翻騰著，啜泣著，絕望地捶著自己的胸膛。
請記住，海曾是獨一無二的主宰者，絕對的自由自在。大地從它的腹中升起，奪取了它寶座。從那時起，這個發狂的老東西，就頭戴泡沫的白冠，
不停地慟哭著，哀嘆著，如同在狂風暴雨中的李爾王。……
訓練提示
這篇散文詩想像宏大奇特，是對大自然的詩意描繪，也是對人類偉大力量的讚頌，感情真摯。內涵雋永，耐人尋味。在深刻理解的基礎上，朗讀出詩的氣勢和蘊含的哲理意義，吐字要有力，用順暢的並富有變化的語勢，再現詩人描繪的富有動感的大自然畫卷。
2．致青年朋友(佚名)
不要，不要應允那輕風，
它們今天在你耳邊溫柔絮語，
明天又向別人訴說衷情。
不要，不要許諾那浮雲，
它們今天飄在你的頭頂，
明天又向別人投下笑影。
……
