北京景山學校語文課程教學改革50年（共2冊）

《北京景山學校語文課程教學改革50年(套裝共2冊)》所體現的景山學校語文課程教學改革經驗．是我國新時期、新形勢下語文課程教學研究的重要資料。 它在全面總結50年來該校國中語文教學改革實驗的基礎上，重點介紹了1O年來的探索。 景山學校語文教學實驗獨樹一幟，為提高母語教學質量開創了一條切實可行的路子，值得中學語文教學界研究。

內容介紹

《北京景山學校語文課程教學改革50年(套裝共2冊)》由劉曼華和周韞玉主編，其中國小篇生動地再現了北京景山學校建校50年來，三代教師在國小語文課程教學改革中取得的突出成果和真實歷程，具體地論述了他們是怎樣憑藉著先進的教育思想和語文教學理念及“大膽實驗和實事求是相結合”的科學態度，創建極具景山學校特色的國小語文教學體系的。景山學校國小語文課程教學改革以集中識字為起點，以閱讀名家名篇為主體．以作文為中心，以寫“放膽文”為主要形式，堅持讀寫結合，學用一致，以全面培養學生的語文能力和創新精神；解決了國小語文教學中識字、寫字、讀書、作文四大問題，闖出了一條民族性與時代性相結合的中國國小語文教學新路。《北京景山學校語文課程教學改革50年(套裝共2冊)》所體現的景山學校語文課程教學改革經驗．是我國新時期、新形勢下語文課程教學研究的重要資料。國中篇是北京景山學校國中語文教改成果的結晶。它在全面總結50年來該校國中語文教學改革實驗的基礎上，重點介紹了1O年來的探索。幫助學生在完成九年義務教育時，具備公民必須具備的語文素養並且語文能力基本過關，是北京景山學校語文教師孜孜以求的目標。為了實現這一目標，他們一方面繼承我國語文教育的優秀傳統，一方面又從哲學的高度探索語文素養中的主要矛盾。針對長期存在的少慢差費、形式主義和教學中隨意性的流弊，以及語文教學中的薄弱環節，他們採取以作文為中心組織語文教學、集中文言文教學、強化自學指導、利用網路互教互學等策略，探求語文教學高質量、高效率的途徑。景山學校語文教學實驗獨樹一幟，為提高母語教學質量開創了一條切實可行的路子，值得中學語文教學界研究。