建校背景
圖片從事房地產多年、事業有成的程小濤認為人生一世，不能僅滿足於物質財富的擁有和享受，給後人留下無形的文化知識、有形的公益設施，才是永恆的財富和人生的意義。而興辦學校，不但可以傳授普及人類豐富的文化科技知識，而且還可以使既往的文化科學在學生成人後的創新實踐中裂變增值、開發生長出更新更多的精神財富，轉化為更大的物質文明。本來他也可以像其他人一樣，通過捐款給希望工程興教育人，但畢竟不能直接體現自己的興教思想、育人觀念：人的一生，不同階段會受到不同方面、不同層次的教育，而影響人一生的最重要的則是來自中國小的九年基礎教育。“一所優秀的學校，良好的教學設施和周邊環境，具有豐富教學經驗的老師和濃厚的學習氛圍，將使人終生受益。”於是他抱著上為國家培養人才、提高民族整體素質、趕超世界已開發國家，下為興濤社區配套服務的宗旨，經教育部門批准，以民辦公助的形式，與歷史悠久的名校北京四中、實驗二小合作，於1997年辦起了眼前的這所現代都市人子女的精神和生活家園，自任董事長，四中和實驗二小的負責人擔任副董事長，並派出陣容可觀、精幹得力的專職教師和資深管理人員，二小原校長姚尚志為常務副校長，主持日常校務。
興濤學校的誕生，是國家調整教育政策、改革教育體制的產物。《中華人民共和國教育法》第二十五條明文規定：“國家鼓勵企事業組織、社會團體、其它社會組織及公民個人依法創辦學校及其它教育機構。”適應市場經濟的發展要求，在現有教育資源不足的形勢下，改革政府包攬辦學的格局，逐步建立以國家辦學為主、社會各界共同辦學的新體制，是我國教育事業發展的長期方針。興濤學校在這一大潮中應運而生。
設施
位於北京市南郊大興縣黃村衛星城興濤小區的興濤學校占地近80畝，建築面積將近4萬平方米。在窗明几淨、寬暢亮堂的大樓里，有42間普通標準教室、22間各類專用教室，如語音室、實驗室、計算機室、閱覽室等。200多台計算機不僅聯接了中國教育科研所，並可直通國際網際網路，藏書豐富的圖書館，高標準、高質量的教學樓、宿舍樓、綜合場館以及球場、網球場、體育館、游泳館等體育設施，興濤學校現代化的教學設施，浩大的校園規模，一應硬體都超過了一般中國小。
團隊
好的舞台，須有好的演員才能演出好戲。決定育人質量的關鍵是校長和教師。而管理和師資，正是興濤學校最突出的優勢。興濤學校實行董事會領導下的校長負責制，比之公辦學校擁有更多的自主權和靈活性。這是民辦學校的天然優點，可以充分發揮學校管理者的辦學創造性和積極性，更加貼近學生和家長的願望，貼近社會的需求。作為學校的日常負責人姚尚志校長，他是20世紀早期創辦起來的實驗二小的老校長，二小的許多改革、創新、建設、發展都是他親手主持的，可謂德高望重，經驗豐富。因此，儘管興濤是一所新校，卻有著豐富的辦學思想和教學經驗。姚校長奉派離官（辦）赴民（辦）時，還通過正式手續從實驗二小帶過來5位正式在編教職員和1位退休教師。所有派往興濤學校的工作人員都是二小改革的參與者、親身實踐者。具有90年校史的實驗二小的教師，已然形成“安於其業、樂於其業、日新其業”的師風，注重“基礎紮實，思維靈活，方法科學，習慣良好”的要求，這些對興濤學校辦學思路的形成無疑有著直接的作用。北京四中也派出了一批得力的師資。其中17位是高級教師，兩人是一級教師，西城區學科帶頭人有5人，在四中任教研組長的有4人。經過嚴格的考察篩選，另從社會上選聘了一批既有豐富教學經驗，又有高尚師德的專業教師。這就使興濤學校既有四中、實驗二小的傳統優勢，又兼采社會各校之長，使興濤學校形成了自己獨特的辦學模式。
建制
興濤學校分國小部和中學部，實行九年一貫制，新校一開辦就處於較高的起點上，實現了兩所名校多年教學經驗的成功移植。在這一強勢基礎上，學校潛心於適應新體制的進一步改革和探索，要求教師對教育對象要堅持面向全體，他們的理念是沒有教不好的學生，只有不會教的老師，對教學成果不能只滿足於99％，因為1％對於學生及其家長則是100％；教學內容要堅持全而不偏；教學過程要堅持生動活潑；評價學生要堅持激勵上進。對所有生活教師，要求體現雙重身份：既是老師又是家長；把嚴格管理與關心愛護結合起來；把嚴格訓練與耐心指導結合起來。興濤學校邊建設邊招生邊辦學。建校3年來，全校學生由132人增加到1999年的1000餘人，師生比由1∶1．2達到1∶4，學校走上健康發展的道路，顯示出強大的生命力。
興濤學校1997年初創之始，首次招生只招了132個學生，師生比例為1∶1．2。其中國小部一年級十多個學生，有5個尿床。但是，經過幾個月生活教師耐心調教、引導和管理，5個小朋友沒一個尿床，徹底克服了在家形成的經久難改的毛病，而且還學會了自立自理。全體教職員工以主人翁的工作態度、高度的敬業奉獻精神，團結協作，逐步完善了規章制度，尤其是在教學方面，通過“打基礎、立規矩、學方法、樹導向”，初步形成了興濤的校風、學風，教育教學工作在短時期即走入正軌。在教學過程中，教師們既教書又育人；既教知識，又培養動腦、動手能力，同時加強團隊精神思想教育，開展同學之間互幫互學活動，營造了良好的學習、生活氛圍。
教學
學校堅持以課堂為教學主戰場，精心研究、琢磨教案教法，提高新體制下課堂教學的適應性、實效性，充分發揮主渠道作用。為了全面培養學生的聽、說、讀、寫能力，在講課中注意擴大學生知識面。比如其語文教學，在講授《雨中登泰山》課文時，就順便介紹姚鼐的《登泰山記》，講授《長江三峽》時，就補充酈道元的《水經注》中的“三峽”。每周要求學生選寫一篇古今名文佳作，使學生受到多方面薰陶。每天語文課前舉行一次固定的“今天我主持”節目，由同學輪流向全班介紹名人名言、詩文名句、中外知識，鍛鍊大家學做電視主持人的說話能力。作文則自選題目、體裁，發揮學生的主動性，效果顯著，深受學生歡迎。幾年來的實踐表明，對興濤的教育教學，學生滿意，家長滿意。一位家長來信說，“我是在前一夜因值班只睡了3個小時的狀態下來聽課的，竟然能聚精會神地聽完兩個教師的講課，完全是因為講課的生動和吸引力所致。80年代，我曾在全國各地聽過不少課，但像興濤這樣精彩的講課不多見，使我大開眼界。”
特色
在當前教育市場競爭日益激烈和公辦學校顯而易見的優勢對比下，興濤學校以其高質量的教學成果凝聚了社會上眾多望子成龍的父母的目光。為了培養學生的自主精神，學校特意設計為寄宿制，使孩子們全天候脫離家庭無微不至的關懷而攜手同窗，日夜與共，擁有了一片屬於自己的天地，也有了更多的歡笑。特別是學校創設的和諧愉快、自選自主的課外活動，更使學生們感到極大的樂趣。國小部基於實施素質教育的30多個興趣小組吸引了全體學生。今年“六一”節，學校即以“人才從這裡起飛———興濤學校國小部課外活動成果展”為活動形式慶祝孩子們的節日，同時也是一次成果匯報和實踐的檢閱。成果展分“人才搖籃”、“英語天地”等13個板塊，全面反映了全體學生學有特長的豐收景象，向社會展示了興趣小組“四落實”（人員、時間、地點、內容）的豐碩成果。“電腦世界”充分反映了學生學習先進科技、操作運用電子計算機的熟練程度；“自然之光”則體現了兒童對大自然現象的認識、利用和動手能力；“畫苑春蕾”和“書藝新苗”中真草隸行各體書法條幅和童真畫卷琳琅滿目；“心靈手巧”則放滿了千姿百態的手工作品，名副其實；師生家長同台表演的文藝匯報演出則更是載歌載舞，精彩紛呈，全場氣氛熱烈，謝幕後人們還久久不願離去，都想爭著看這是些什麼樣的孩子；學校開展與國內外的廣泛交流。興濤的師生曾到過瑞士、法國、奧地利、德國學校訪問，德國羅曼羅蘭學校師生也曾造訪興濤，“英語天地”就體現了學生們中外口語溝通的實際能力。
