簡介
圖片痴心育人
她是班主任，她總是關注著每個學生的健康成長，把全部的愛傾注到了每一位學生的身上，在她師愛的“熔爐”里，一個個學生都得到了新的“鑄造”。學生病了，她親自送學生到醫院看病買藥，並做好可口的飯菜送到學生床前；有的學生家庭困難，她總是從自家拿錢拿物，資助她們。她把學校教育與親職教育結合起來，密切與家長溝通與聯繫，及時了解學生在校外的表現，不使學校教育功虧一簣。她說，一個班主任，只有對學生愛之深、知之備、導之以微、喻之以理，才能教育好學生。她的辛勤工作，使學生感到班集體的溫暖，使班級形成了濃厚的學習氣氛和凝聚力，班級成績和班級工作均取得了優異成績，所帶班級一直是全區、全市的先進班集體，多次被評為區、市、省模範班主任。她說，熱愛學生就要了解學生，公平對待所有學生，將學生放在平等地位，尊重學生的人格，讓學生成為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。劉志清老師總是耐心做學生的工作，一次次和學生談心，一次次給予生活上幫助，溫暖了一個個學生的心靈。劉老師說，教育學生要有朽木也要雕成龍的精神，精心打磨，刻意雕琢，使那粗坯、毛坯，甚至壞坯也要變成有用之材。劉老師從實踐中感到，原料資質差，更能體現工匠的技藝，只要老師匠心獨運，每個孩子都是可以雕成器的。
做教師的都願意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。每個孩子的健康幸福的家庭模式都是一樣的，不幸的孩子家庭卻是不同的。對於這些不幸的孩子，他們都有不同的心理陰影。
精心施教
在教學方面，她善於鑽研教材教法，能準確把握教材和教學大綱，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，積極關注、參與新課程改革，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕鬆，老師教得自然，形成幽默、高效的教學風格。自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。所帶班級學生成績在歷年的全區統考中一直名列全區同類學校前茅。無論是哪一節課，她都做到精心準備，以飽滿的熱情面對學生，有時學生會問她：“老師，您不覺得累嗎？我們看你總是那么精神。”是的，她有時也覺得累，但是她不會把倦怠的一面留給學生，學生看到的永遠是她最陽光的一面。
匠心獨運
劉老師說，帶一個班和管一片園林有相通之處，一個好園藝師，她的整個園子鬱鬱蔥蔥。而一個好的班主任，她的整個班集體都生機勃勃。多年來，她總是以園藝師的工作態度對待班級的每一個孩子。她勤奮工作，勇於摸索，形成了自己獨特的工作藝術：一是把班上搞成強化教育作用的集體，讓大多數孩子都有鍛鍊的機會，使每個學生都有強烈的主人翁意識，每周的幹部工作情況都要由大家來評定。這就更多激發了那些後進生的積極因素，抑制了不良行為。二是針對孩子都善於摹仿，可塑性強的特點，開闢了一系列激發孩子上進心，把每個榜樣的事跡都貼在教室里的牆壁上，用身邊的人和事對學生進行激勵。這樣，使每個孩子都有學習的榜樣。這樣便大大提高孩子們的自我教育和自我完善的能力，做到學有目標，趕有方向。王森同學怕當幹部影響學習，但優秀幹部榜樣劉小洋告訴她：當幹部是促進自己學習的動力。榜樣多而又實在，班裡的各項工作就好做，班風也就很快好起來。三是班主任自己要給孩子樹立一個真、善、美的表率。每天她最早到學校和孩子們一起打掃衛生；課堂上她循循善誘；課後補課、談心、家訪，晚上還批改作業、備課、反思……作為學校的“園藝師”，劉老師的全部身心都放在了學校的孩子身上，不管是孩子有病還是什麼事，從沒耽誤過一天。她說，育人勝過育苗，苗育不好誤一年，而育人不好是要誤一輩子的！她就是這樣把學生比做一株小樹，精心剪枝護理。用她高度的責任心，動之以情，曉之以理地教育每一位學生，取得了優異的教學效果和社會效應。在學校的教師考核評價中有這樣一段話：“劉志清老師帶班經驗豐富，育人方法靈活有效，教學成績卓著，所帶班級有向心力和凝聚力，深得學生的喜愛和家長的信賴，有很高的社會知名度”。這平凡的話語讓我們感受到了一個普通老師的強勁活力。
榮譽
一分耕耘，一分收穫，劉老師歷年來的工作成績得到了主管部門的肯定：先後被評為呂梁地區教學能手、呂梁地區電化教育優秀教師、呂梁地區優秀輔導員、離石市教學能手、山西省第四屆教學能手、山西省學科帶頭人、山西省模範教師、全國優秀教師等多項榮譽稱號。面對家長、社會的讚譽，面對諸多榮譽，她覺得，榮譽只能代表過去，以後的路更長，自己仍需樂學好進、開拓創新，取得新的成績，因為還有很多學生需要自己去培育。劉志清就是這樣，一步一個腳印，義無反顧地揮灑著青春年華，一步一個台階，無怨無悔地實現著自己的人生追求。
