作者簡介
彭坤明，男，1957年10月8日生。江蘇宜興人。經濟學碩士、教育學教授。現任江蘇教育學院黨委副書記、副院長(主持工作)，江蘇教育行政幹部培訓中心主任。兼任江蘇省《資本論》研究會常務理事，江蘇省教育學會副會長，全國高師教育管理專業委員會副理事長。江蘇省中青年有突出貢獻專家，江蘇省“333跨世紀學術、技術帶頭人培養工程”培養對象。長期致力於“經濟與教育”領域的理論研究以及各種層次、類型的教育行政幹部培訓的教學工作。曾先後赴菲律賓、印度、美國進行教育考察，在十多個省(區)為教育行政幹部開設專題學術報告。公開出版《個體經濟．私營經濟與社會主義》、《社會主義市場經濟與教育》、《知識經濟與教育》等學術專著，同時合作出版學術著作及參與主編教材多部。在省級以上學術刊物公開發表《教育與21世紀經濟社會的發展》、《知識經濟學論綱》等學術論文50餘篇。有20多篇論文被中國人民大學《複印報刊資料》、《新華文摘》等刊物複印或轉載。1993
圖書目錄
總序/周德藩
序/陳玉琨
前言
導論
一、創新時代賦予教育的創新使命
二、經濟社會的發展呼喚著創新人才的支持
三、素質教育的深化必須走創新之路
四、創新是教育現代化的本質
第一章 知識經濟時代是創新的時代
一、經濟發展、財富增長將充分依賴創新資源的積累與開發
二、創新意識與創新能力比技術因素更為重要
第二章 創新是國家興旺發達的不竭動力
一、創新是一種嶄新的發展模式
二、“創新力”是一個國家綜合國力的核心內容
三、提升民族創新力是國家發展的戰略選擇
第三章 教育與三個經濟時代的創新
一、農業經濟時代的創新：教育游離於創新活動之外
二、工業經濟時代的創新：教育內含於創新活動之中
三、知識經濟時代的創新：教育是創新的母體
第四章 教育功能的演變與創新價值的凸顯
一、農業文明：教育主要體現為文化倫理的教化功能
二、工業經濟：教育是人力資源開發的主要手段
三、創新時代：教育是國家創新體系的重要基礎
第五章 教育創新工程的經濟社會環境與教育創新的主要目標
一、教育創新工程的經濟社會環境
二、教育創新的主要目標
第六章 創新人才素質的基本特徵
一、健康的人生價值取向與崇高的獻身精神
二、對創新需求的敏銳預測與準確把握
三、善於觀察、獨立思考並勇於挑戰
四、充分的知識準備與有效的知識綜合
五、遵循創新規律與科學素養
六、規範的創新行為與人文關懷
七、科學的創新思維與藝術修養
八、個性的張揚與良好的心理品質
九、創業精神與創新成果的轉化能力
第七章 對頂尖級創新英才的解讀及其啟示
一、父母的影響與早期親職教育
二、讀書的“成人化”傾向與非凡的記憶力
三、環境的創造與特色學校的選擇
四、創新體驗與創新實踐
五、鮮明的個性與寬容缺陷
第八章 創新教育的新理念及實施策略
一、創新教育的新理念
二、實施創新教育的若干層面
三、打破創新教育的神秘感：從點滴做起
第九章 教師創新素質是創新教育的關鍵
一、確立以創新為本的素質教育思想
二、增強培育創新人才的責任感和使命感
三、把塑造創新人格作為最高道德標準
四、具有科學揭示創新人才成長規律的能力
五、注重學生知識的整合和內化
六、努力提高教學方法創新的自覺性
七、有效開發和利用創新教育資源
結語
一、弘揚傳統教育的創新精華，是創新教育的重要內容
二、在理論指導下勇於實踐，是創新教育的核心
三、在善於借鑑中注重特色，是創新教育的生命
後記
附錄一 《社會主義市場經濟與教育》內容提要
附錄二 《知識經濟與教育》內容提要
