基本概念
六九教學法是一套適合0~18歲兒童,以669學具為載體，以動手動腦為特點的開發兒童潛能，提升兒童學習能力，促進兒童全面發展的系統教學方法。
產生背景
是專門針對中國兒童提供的一套符合國情和社會發展環境的科學系統的教學體系。在教學內容和教學實踐中深入的體現中國傳統文化思想，並將其深邃的理念套用到實踐教學中；同時，六九教學法還套用腦科學、神經生理、心理學等最新科學領域成果，吸取了多元智慧型、蒙台梭利、瑞吉歐、奧爾夫音樂等教學方法的精華，去其不符合本土的教學模式，中西合璧，使我們的孩子可以透過操作簡單的669學具體會、理解和探究事物內在深層次規律，將事物的規律和內涵演繹在千變萬化的操作之中。特點
1、自己動手，掌握規律。六九教學以兒童自己動手操作為主，通過操作學習，掌握事物間的關係和內在規律。在集體教學過程中，每個兒童的起點和水平也可以是不同的，各自根據自己現有的水平進行學具操作，關鍵是讓每個兒童都對操作的形式和內容感興趣，以最大限度地激發兒童的學習興趣，做到積極、主動、自信、專注。2、探究學習，分析規律。兒童根據教師給出的題目自己獨立操作。在操作的過程中，教師要不斷引導兒童尋找規律，儘可能通過最佳途徑解決問題，並與兒童一起討論分析在操作過程中出現的各種問題的原因和解決方法，引導兒童學會自己發現問題並隨時約束自己改正錯誤。另外，還要引導兒童對題目內容之間的關係進行分析，使兒童能夠進一步發現和掌握事物的規律。在這一教學環節中，同樣堅持以探究為主，自己發現問題解決問題的原則。
3、學會遷移，運用規律。遷移教學的關鍵是有意識和及時，首先要有意識地培養兒童遷移的習慣，使兒童學會利用已有經驗解決問題。其次是及時引導兒童進行遷移活動，使兒童能夠學會“舉一反三”，幫助他們將悟出的道理和方法遷移到自己的學習、生活與全面發展上。這也是六九教學法最終的教育目的。
基本過程
六九教學法的教學通過操作符合數理排列組合原理的最簡單的學具和最易掌握的形式，組合出最基本的模組，生成了基礎課程，包括基礎操作、變式操作和技巧操作。通過基礎課程的操作和能力的提升訓練，進而衍生出無窮的變式，派生出各類發散課程，包括語言思維訓練、數學能力提升訓練、邏輯推理能力訓練、多維棋、創造DIY、音樂手指操、繩藝等，這些課程幾乎可以包容兒童發展過程中德、智、體、美、勞各個層面的內容。六九教學法還從兒童的智力因素、兒童的發展過程和兒童的學習習慣入手，幫助教師和家長提供了一套快速了解和提升兒童能力的訓練方法——十八種能力的提升訓練，包括注意力訓練、觀察力訓練、記憶力訓練、思維能力訓練、想像力訓練、創造力訓練；大運動訓練、精細動作訓練、語言能力訓練、數學能力訓練、自然分類能力訓練、空間知覺能力訓練、社會交往能力訓練、生活自理能力訓練、音樂節奏能力訓練；意志力訓練、反思能力訓練和遷移能力訓練。套用與推廣
多年來，維思德教育聯盟不斷融會國內外先進的教育理念，整合當代與世界前沿的教育專家及相關領域的研究成果，於2002年形成完善了這套科學系統、實效顯著的教學體系——六九教學法。六九教學法在2005年聯合國兒童教育大會上獲得了最佳教育成果獎，在2006年中央教科所國家教育部課題評比中榮獲科技創新獎，同年又榮獲世界傑出華人兒童教育家協會頒發的中國兒童智慧教育特殊貢獻獎。維思德專利學具669學具和多維棋兒童潛能開發項目已經在國內100多個城市300多家教育單位推廣使用，千萬名教師與兒童接受了維思德潛能開發教育，維思德六九教學法為中國培養了一批批聰明的小天才，創造了一個個教育上的奇蹟！作用
六九教學的最終目的是開發兒童的智慧潛能，使兒童能夠隨時運用最佳策略解決問題，形成智慧的大腦。六九教學是通過六九學具實現的，六九學具以“板、棒、珠、繩”的變化為表現形式，通過學習和操作達到以下六點目的：1、激發學習興趣；2、建立自信心；3、訓練接收信息的能力；4、培養思維轉換的能力；5、調控反思能力；6、引導遷移能力。
孩子在學習操作的過程當中，要首先學會管理自己的學具。從收、拿、擺放開始。通過訓練孩子會有條理、有順序的收擺學具，知道學具那裡拿的要放回原位，養成良好的學習習慣。其次，以激發孩子的認知興趣為前提，通過遊戲形式操作學具，使孩子手、眼、耳、口、得到訓練，雙手同時操作，雙腦同時運用，讓孩子始終保持愉悅、全身心投入的最佳狀態，在操作中感受到快樂，從而每天都擁有一份好心情。最後，通過教學引導孩子積極思維，從不同的層面看問題，在遇到問題，困難甚至挫折時能運用最佳策略解決問題，以良好的心態面對，不退縮、不逃避，積極的應對。
六九教學法是想透過最簡單的學具操作，來開發孩子的潛在智慧型，從而讓孩子具有好習慣、好心情、好心態，的良好人格品質！
獲得榮譽
六九教學通過操作六九學具開發兒童的潛能，提升兒童的學習能力，使兒童形成以最佳的方法快速解決問題的腦功能。 六九教學法是國內最先進的一套教學方法，2006年聯合國婦女兒童大會上獲得“教育創新獎”，並獲得中科院教育研究所“教育成果獎”。自1996年先後在全國三百多家教育機構進行教育實踐，對兒童良好的情商和創造能力、身體運動統合企劃、精細動作協調發展、語言邏輯、認知能力有了極其顯著的提高，在當今眾多的教育模式里獨樹一幟。成為當今最具權威的教育方法，也是最適合中國教育環境的教育方法。天之嬌子教育中心主任慧眼識珠，將這套方法引進吉林，先後在船營二十五小、船營二小、豐滿藝術實驗國小等地開展教學近三年，深受兒童和
