武都區兩水中心國小位於隴南市兩水鎮後村，武都區規模較大的一所農村國小，兩水中心國小創建於1922年，歷經九十多年的歲月，學校規模迅速擴大。現有36個教學班，教職工一百餘人，學生2400人。一級教師47人，區級骨幹教師，教學能手10人，學校辦學歷史悠久，文化積澱深厚，校園環境幽靜，教學設施齊全，師資力量雄厚，2008年自王文武校長上任以來，採取了一系列超前發展的新措施，使這所學校得到長足的發展，辦學能力與水平都提升到了一個新的層次。“天道酬勤”，不懈的努力得到了省、市、區各級領導的肯定，讚揚及當地民眾的好評。
一、中堅——團結協作的領導班子、科學、系統的管理方法。
兩水中心國小（一）團結協作的領導班子。一個好校長，就是一所好學校，一套好的領導班子是學校健康發展的首要因素，這在我校的歷史上體現的十分充 分。自王校長上任後，選拔了一批年富力強、經驗豐富，具有實幹精神的教師充實到各個部門，一舉扭轉了舊習氣下辦事拖拉、推諉、紀律不嚴、工作不力的狀況，全校教師有了主心骨，有了動力之源。
（二）科學系統的管理方法。學校秉持“深化教育改革，嚴格學校管理，最佳化育人環境，提高教育質量”的辦學原則，以“質量是立校之本，創新是發展之路”為主導思想，大力弘揚人本思想，提倡人文關懷。
1、以人為本的管理制度。圍繞學生髮展這一中心，一年之內學校前後出台了《教師聘用方案》《學校常規管理制度》《教師管理制度》《教師考勤制度》《年度考核制度》《績效工資發放辦法》《學歷提高補助辦法》等工作制度，改進了原制度，條例中不盡完善、不夠合理的地方，融入了新理念下科學、民主的內涵。
2、實行校長負責制下的系統化管理。我校實行全員聘任制以來，效果十分明顯。尤其是校長對副校長、各科室領導的提名和聘任，打破了終身制惰性機制下不思進取，得過且過的局面。能上能下的用人機制，使校領導班子每個成員肩上都承擔了壓力，加強了責任，增進了工作的動力。
3、獎、罰分明，打破了平均主義。特別是《績效工資發放辦法》的制定，打破了乾好乾壞、乾與不乾一個樣的評價體系；評優選先名額向一線教師傾斜，優惠政策（分房、福利）優先考慮一線教師；期末考核學校領導和後勤人員實行定性評價，把優良名額留給一線教師，這些管理措施充分體現了人文關懷和情感管理調動了廣大教師的工作積極性。
4、剛中見柔，嚴中有愛，關心職工的生活，解決教師的後顧之憂。每年三八節、中秋節、教師節、春節，校委會一班人帶著禮品對有事教師都要進行專門慰問。並對教師們關注的評優、工資、福利、考核、職稱評審的敏感問題，始終堅持公開、公正、公平的原則，實行陽光操作。
二、基石——建設一支素質優良、業務精通的教師隊伍。
人盡其才，教師結構調整見其功。人才的使用是把他放到最適合發展的位置上去。在這方面，王校長體現了獨到的用人觀。一部分工作責任心強、精力充沛、經驗豐富的中、青年教師成了班主任；一部分有特長的同志（體、音、美）方面的人才，成了學校藝術課骨幹；一部分能歌善舞、童心未泯的青年教師成了幼稚園的“大姐姐”。並多次向教育局打報告、寫申請為專業教師大開綠燈，使教師結構日趨合理。信息技術課和外語課的開設就是教師結構調整的結果。
名師工程計畫。大力培訓人才，努力培養人才，科學使用人才。為了實現這一目標，我校是從以下幾個方面入手的：一是把教師按學識、經驗、專業技能等綜合實力進行分類，尤其是把青年教師作為培養目標，發揮骨幹教師傳、幫、帶的作用，幫助青年教師儘快成長；二是成立了學區教研室、學區資源中心，由學區對轄區內各校教研活動、培訓、計畫統一指導；三是採取“走出去、請進來”的方式，借它山之石，轉變觀念，更新教法，實現新課程改革的突破，教師通過培訓，達到了提高教師業務素質和教學技能的目的。
三、重點——全面提高教育教學質量。
教學工作是學校工作的生命線，也是學校工作的重點。我們圍繞“教研興校、質量強校”的工作思路，全面推行素質教育，積極推廣參與式教法，努力構建三級管理網路（一級管理，教導處；二級管理，教研組；三級管理，學科教師），從常規管理入手，有目的，有計畫，有步驟地進行新課程改革，加強課堂教學研究，全面提高教研水平，使教學工作發生了很大變化。
變化之一是教學常規管理規範。加強常規管理，是落實教學計畫的根本保證。我校在教學管理中，一是教導處完善了教師備課、上課、作業批改、成績測試、質量監控與質量評價制度。二是定期對教師教案及作業批改情況進行檢查，發現問題及時反饋並進行不定期跟蹤抽查，有力地加強了教學的過程管理。三是在期中、期末對語文、數學、英語進行統考，大面積抽查了學生的學習效果。四是每位教師在具體教學工作中開拓創新，都創出了自己的教學新路，收到了良好的效果。
變化之二是校本教研常抓不懈。在教研工作上，我校始終把校本教研放在第一位。一是將教師分成語文、數學、綜合和幼稚園四個教研組，實行集體辦公，開展教研活動。二是各教研組期初制定了詳細的教研計畫，期中開展了紮實的教研活動，期末進行了全面的教研總結。三是領導堅持聽課，教師之間互相聽課，做到了互相學習，共同切磋，分享經驗，共同提高。教師趙松柏代表全區教師參加了全省參與式教學優質課競賽，並榮獲三等獎，打破了我學區參加省級教師競賽活動零的記錄。四是學校鼓勵教師積極撰寫教學論文、教學設計、教學總結、教學反思、設計和製作教學課件，提高教師的教學能力。自2008年以來，我校教師先後在各級報刊中發表論文32篇。
五是每學期都要進行一次優質課、優質教案、優秀論文的評選，進行獎勵。
四、特色—別具一格的校園文化建設。
文化的薰陶。今年是兩基國檢年，為了讓校園充滿文化的氣息，學校付出了巨大的努力，先是在板房教室內外張貼了名人畫像、名人名言，校風、校訓，讓圖書和書櫃走進教室，在教室內建起了圖書角、英雄角和衛生角。其次是校風、校訓上牆並高質量完成了36期黑板報，以豐富多樣有形式提供給學生課本以外的知識信息。
美的教育。走進兩水國小，猶如走進了一片園林之中，一種舒適、愜意從心底油然升起。一排排雪白整齊的活動板房教室，一行行依依漂拂的綠柳和高大挺拔的松柏，一片片整齊的綠籬，加上教室門前、操場周圍那綠毯似的草坪，這一切都在以無聲的語言淨化著孩子們的心靈，豐富著他們的美感體驗，滋潤著一顆顆愛校如家的心。優美的校園環境還離不開學生的打掃與保持，為了方便學生打掃，學校還購置了15個垃圾桶，安放在校園各處。環境衛生劃片承包，一日三查。不管什麼時候走進校園，到處都是窗明几淨，一塵不染。
第二課堂及藝術活動。第二課堂的開展拓寬了學生的學習生活，培養了興趣，發展了特長。美術、舞蹈、書法、體育等小組都有固定的活動時間和明確的目標，由學校抽出專人進行輔導。其中美術組舉辦過兩次展覽會，效果很好。“六一”節是校園藝術活動中一道大餐，王校長針對學校無舞台，演出時一千多人圍個圈觀看節目混亂不堪的窘境，用鋼管竹膠板搭起了漂亮的舞台，鮮紅的地毯、墨綠的幕布，醒目的會標，飄揚的彩旗，怒放的鮮花與學生繽紛的服裝，與以前的粗糙、簡陋形成了鮮明的對比。加上精彩紛呈的節目，學生在隆重的節日氣氛里歡度著自己幸福的童年。
五、亮點——務實高效的德育工作及少先隊工作。
我校十分重視師生教育工作，採用了四條線教育方法。第一條是黨支部——校委會——工會，重點是組織教師學習，狠抓師德教育。我們組織教師認真學習了黨的十七大精神和各項方針政策，全面貫徹落實了科學發展觀和新修訂的《中國小教師職業道德規範》。通過學習，統一了思想，提高了認識，教師人人都撰寫了讀書筆記和心得體會，並以教研組為單位將心得體會進行了張貼，共辦學習園地17期，狠抓了師德教育。第二條是教導處——班主任——班委會，重點是狠抓學生養成教育。我們認真執行《未成年人保護法》、《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，利用班會、隊會、國旗下講話、上好品德課、寓德育教育與各科教學中等形式對學生進行了全方位德育教育，並舉辦了慶祝改革開放30周年、紀念汶川地震一周年師生詩歌朗誦會，對評出的優秀者進行了獎勵。第三條是團支部——大隊部——中隊，重點是對少先隊員進行“四有”“五愛”教 育。學校通過設立紅領巾監督崗、紅領巾廣播站，制定優秀中隊、優秀隊員考核標準等措施，狠抓了少先隊工作，提高了教育效果。第四條是值周領導——值日教師——紅領巾監督崗，重點是對師生進行日常行為規範進行監督。由於教育形式多樣、措施得力，學校校風正、紀律嚴、衛生好，在各方面都發生了很大變化。學校每年還要評選出20名優秀教師、200名優秀學生在教師節和六一兒童節進行了表彰獎勵。通過以上四條線師生教育模式，在師生教育工作方面取得了顯著的成績，學生德、體、美、勞合格率均達到了95%以上。
總之，這是一所充滿希望的學校，新一屆領導班子將克服奮鬥之旅上的種種困難，帶領廣大教師在科學發展觀的指引下，求突破、求發展。
