全性教育

在各種各樣的教育理念如雨後春筍般爆發的現代社會，全性教育以其獨特的理念和培養方式，慢慢地吸引了一部分人的關注，並以發展全性教育為已任，讓全性教育漸漸得到了很多人的認可。究竟什麼是全性教育呢？全性保真又為什麼可以成為其教學的核心思想呢？
最近讀《漢代風雲人物》，提到了西漢首任丞相蕭何的接班人曹參，雖然我不欣賞曹參的生活作風，但他一生所信奉的道家學說，卻很有借鑑之意。其中核心的一句話是“全性保真，不以物累形”。什麼意思呢？用現代的話來說，就是提倡按人的本性生活，在生活中自我認識，並且成就自我。
用現代的話進一步解釋，可以說是一個人悟性與修養的高低決定了其成就的大小。悟性大多是與生俱來的，而修養則可以慢慢培養。全性教育就是要指導人們如何發掘自己的天賦和悟性，並運用適合自己的方法去修養身心。按照“全性保真”的說法，這裡需要承認兩點：一是人生來具有不同的天賦和悟性，需要認識自己的能力，在自己能力範圍內做事；二是要堅信不論層次如何，都能做到優秀，最終成就甚至能超越比自己天資高的人。如果做好了這兩點，不同層次的人都能受益。層次較低的可以做到“苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯”；中等層次的可以擁有一定程度的自知之明，領會為人處世之道；層次最高的則能夠主宰自我，根據自我的天性和興趣生活，乘興而往，興盡而返，隨遇而安，隨波逐流，不為外部環境所左右。回到曹參，他天賦不高，悟性平平，僅僅能達到道家境界的中等層次，但他卻能成為一代名相蕭何的接班人，其修養確實極其深厚。所以，通過全性教育，即時是天資一般的學員也可以在企業中達到中級管理水平。
理論說了這么多，在生活中全性教育是怎么指導人們了解自己的天賦、悟性和提高修養的呢？
俗話說：“玉不琢不成器”。全性教育通過六大學習模組對學員進行培養，目的是使學生在身體、智力、道德、批判性思維、創造性、精神和價值操守等方面都得到發展，最終能夠成為一個博雅通達、健全發展的人。那這六大學習模組是什麼呢？體驗拓展、情緒智慧型、環境意識、體育文化、藝術體驗和逆境求存。
全性教育-體驗拓展旨在培養學員的自我認識、團隊合作精神、積極的生活態度和方式。課程採用戶外進行訓練項目，通過團隊合作，完成富有挑戰性的任務，隨後進行個人體驗分享和行為反思。其獨特性體現於“寓教於樂”。
全性教育-情緒智慧型模組通過引導式的講座，以及一系列互動的工作坊和健康、有趣的課程訓練，讓學員學習情緒管理的知識和技能，重點培養學生的情緒調控能力，讓學員具備認知自己情緒、管理自己心情、自我鼓舞、感知他人、建立和諧人際關係及自信心的能力。情緒智慧型體驗課程包括太極、正念冥想、瑜伽、禪修等。
全性教育-環境意識模組旨在通過參與式環境教育提高學生的環境意識，並在參與環境服務的過程中培養學生的社會責任感，實現套用終身、服務社會的目的。
全性教育-體育文化旨在幫助學員通過技能習得和文化浸潤來加強體育鍛鍊並促進身心協調發展，培養學生公平競爭、互相尊重、團結友愛的體育精神，頑強拼搏的意志品質，以及團隊合作精神及戰略性的思維。
全性教育-藝術體驗旨在幫助學員學會如何更好的欣賞藝術，了解音樂、繪畫、雕塑等藝術科目的原理，學會藝術的生活方式。
全性教育-逆境求存旨在提高學員在逆境中的決策意識和求存意識，減少抑鬱和焦慮。
通過全性教育，能更好的挖掘出一個人最擅常處理哪些事情、能力在哪一方面以及對什麼最感興趣，回到最初對人的自然本性的尊重上，在能力範圍內破除社會習俗和習慣思維的束縛，發揮潛能，最大限度成就自我。
另外，“全性保真，不以物累形”提倡按人的本性生活，而破壞這種本性生活來源於我們生活中的種種誘惑，來自於我們的種種欲望。特別在有眾多選擇的時候，總是忘記自己原初的目標和應該得到的東西，忘記生命原本的生活方式，所以被現實社會折磨得很疲憊，很狼狽。因此，在全性教育的基礎上提高自己的修養，要懂得取捨，順應人心和本性的就堅持下去，默默耕耘，總有一天你會發現自己原來也能這么優秀。